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针对求学者正确思想引导几点思考 　　【摘 要】 学习本来是件快乐的行为，在快乐中学习，那么学习成绩好就是自然而然的事情。大家都希望：望子成龙，望女成凤。想法总是好的，可是现实总有些不快乐的学习方式。针对过去的求学者的错误认识，本文从塑造求学者的自尊心、自信心、责任心、进取心、同情心、良好习惯等，六个方面进行思想引导。 　　【关键词】 学习 成才 快乐 　　一.古今对学习学习认识的差异分析 　　（一）古代人认识的学习 　　关于学习，人到底是一种什么样的感受。两千年前我们的祖先犯了一个原则性的错误：它们把学习这个行为跟痛苦连接到一起了。很多人认为在学习上要取得优良的学习成绩就必须刻苦学习，必须有毅力才能办得到，否则怎么能学好呢？所以我们的祖先一直教导我们要刻苦、要吃苦学习。三字经上说：一个人要学好就要头悬梁、锥刺股这是多么痛苦，把头系在房梁上然后拿锥子扎大腿。古代成才励志故事都是这么讲的， 一个人经过了十年寒窗苦读最后进京考上状元了，坐了十年冷板凳成才了。梅花香自苦寒来，要想做得人上人就必须吃得苦中苦。还有两句诗全中国人都会，诗的上半句叫书山有路勤为径，下半句叫学海无涯苦作舟。一个人明明知道学海无涯，学海无边，意味着你一辈子都走不出学海的边，然后还天天在里边学天天在里边吃苦。 　　这是我们中国人两千年来延用的观点，我们民族对于学习的重要性已经强调的过分了，而对于学习的规律的掌握我们还停留在两千年我们的祖先哪。这是灌输式的教学，学生成了知识的被动的接受者都只是应付考试的应试教育，我为此感到可悲。 　　（二）现代人认识的学习 　　其实学习根本不是这样的，学习是快乐的，一个人在学习中体会到快乐，那么他/她的大脑神经就会把学习与快乐连到一起。而我们人是逃避痛苦追求快乐的生物，这是地球人的生物学法则没有人可以改变。当学生在学习上通过玩耍做游戏的方式接触到学习，并且通过我们成年人的世界告诉他们学习是快乐的、学习是好玩的、学习是世界上最有意义的事情，学生就愿意学习。 　　我们中华文化是崇尚学习的文化，学习的真实的规律是靠快乐，一个人得在学习上找到快乐他才能真的学进去。学生一愿意学周围的人，哪管是不认识的人一看一个小孩愿意学习，就会不自觉的去表扬他，这个学生就会获得两份快乐。一是学习这个游戏本身带来的快乐，二是周围人的表扬带来的快乐。这两份快乐的作用下越学越快乐、越快乐越学。读完小学念初中，念完初中念高中，然后读大学、硕士、博士，最后出国留学。30年后他们成了钱学森，他们成了钱伟长，他们成了钱三强，成了邓稼先，成了杨振林。学习找到了快乐就是我们熟称学习兴趣，那么其实我们很多人以为那些学习好的人，他们是靠刻苦他们是怎样怎样的努力，起早爬半夜的学。靠刻苦靠吃苦最后有毅力学好了。其实这是一个重大的误解。 　　脑科学的研究已经揭开了这个谜底：一个人当他怀着快乐的情绪学习的时候，他的大脑把学习跟快乐连到了一起。他的大脑分泌的是脑内吗啡，它的作用有：1、让人身体舒畅的程度超过天然吗啡的十倍。2、它会让人心情愉悦宁静。3、它会激活大脑细胞刺激大脑细胞大量分泌记忆物质。我们人的大脑在学习的时候用两种介质来存储信息的，一是脑电、生物电；二是化学物质。大脑必须分泌相应的记忆物质才能把知识、单词、公式等记住。 　　更有研究人类的潜能机能状况发现：人类生物学基本法则是逃避痛苦追求快乐。而在学习这件事情上一个人能够成才的唯一原因是因为他在学习上找到了快乐，他找到了快乐才能真的坚持下来。如果找不到快乐，他是没有办法坚持下来的这才是真实的原因。学习是靠兴趣的找到了快乐，那么他的大脑能兴奋起来，这样脑能才能输出。例如：爱因斯坦在法国大物理学家普朗克生日上的讲话说，普朗克先生在物理世界孜孜不倦探求了四十年，为人类揭开了物理世界的奥秘做出了杰出的贡献。他的家人、他的朋友、他的同事都把他在物理世界探索四十年而没有去经商、没有去做官、没有去做其它事情归结为他的意志和品格。爱因斯坦接着说，我认为这是错的，那是因为他的心智状态和宗教狂热者以及热恋中的人们是一样的，是一种情感的作用，是快乐让他坚持了四十年。 　　二.求学者快乐学习的正确思想引导的具体措施 　　那么作为老师该如何促进学生快乐学习呢？我认为要从以下几个方面把握： 　　（一）建立平等的师生关系 　　一位优秀的教师要想真的把学生教育好的话，必须处理好这种关系。老师与学生人格平等，老师尊重学生，与学生良好沟通并且无条件爱学生，这样学生才会感恩；老师与学生彼此相互信任、相互理解，老师放下身段跟学生建立平等的关系，这时老师的所有的教育理论、教育理念，老师讲的人生道理学生们都能听进去，正所谓亲其师信其道就是这样的。 　　（二）接通师生之间的精神营养管道 　　要使孩子在内心里成为一个丰满的人，接通与学生的精