国内职业教育研究如何发展.PDFVIP

中国月期刊咨询网 国内职业教育研究如何发展 自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招 生规模和毕 业生就业率再上新台阶 ，驶上了发展“快车道”。国内也有很多关于 职业教育的期刊，比如《职业教育 》是国内第一份面向中等职业学校的公开发行的综合性杂志，受国家教育部职成教司和国家劳动和社会保障培训就业 司的直接指导，为广大职教工作者提供更多交流教学成果，发表科研论文的机会。 摘要：二战后，日本经济实现腾飞，其中教育因素尤其是职业教育的作用不可低估。随着我国职业教育的发展，国内 学者关于日本职业教育的研究也日渐增多。经过梳理发现，有关研究主要分布在：发展历程、特色分析、现状与革新 ，以及经验启示等方面，而且这些研究方向与我国职业教育的发展路径基本吻合。 关键词：职业教育;历程;特色;启示 本文以中国期刊网(CNKI)为搜索引擎，以1986年至2015年为时间段，分别在篇名、主题、关键词等检索条件中以“日 本职业教育”“日本高等职业+教育”“日本高职+教育”为内容进行文献检索和人工筛选，得到相关文章一百九十 篇。基于此，对三十年来国内学者有关日本职业教育的研究进行梳理，总结归纳学者在该领域的研究方向、成果和特 点。 一、日本职业教育发展历程的研究 要了解日本职业教育的来龙去脉，发展历程是一个重要的视角。研究者或者从宏观上，或者从立法、体系等微观角度 考察了日本职业教育的演进历史。 (一)宏观方面的分析 陈丽娟认为，日本职业教育经历了三个发展阶段：明治维新时期(1853—1911年)是日本职业教育的发端;两次世界大战 之间1912—1945年，日本职业教育在波动中迅速发展成长;二战后(1945年至今)，则是日本职业教育获得根本性改造和 完善的时期。李文英则关注了二战后日本职业教育的发展，指出二战后日本的职业教育随着社会和经济的变化而不断 发展，经过了四个阶段：战后恢复时期职业教育的改革与削弱、经济高速增长时期职业教育的恢复与加强、经济稳定 增长时期职业教育的调整与完善、知识经济时代职业教育的全面改革与开放。作者认为日本职业教育随着经济发展和 产业结构调整而呈现出独特的发展进程。 中国月期刊咨询网 (二)微观方面的分析 宫靖等人分析了日本职业教育立法的演进历程，他们认为，在近现代史上，日本职业教育进行过三次大的变革和发展 。第一次，二战前职业教育立法的创立期与发展期。主要任务是通过立法确立了职业教育的基本体系、修订了各类中 等学校章程、整顿充实了职业教育机构。第二次，二战后至20世纪70年代职业教育立法的全面改革。主要任务是制定 了有关教师资格、职业训练、经费来源和学校设置标准的一系列法规。第三次，20世纪70年代以后日本职业教育立法 的发展。主要颁布了《雇佣—能力开发机构法》和《二十一世纪教育新生计划》两部法规，并着手修改《教育基本法 修正案》。王江涛则阐述了日本职业教育体系的发展历程，他认为日本职业教育体系的历史溯源可以分为三个阶段： 一是职业教育体系的开端建制期(明治时期～二战结束);二是职业技术教育的改革恢复期(二战后～20世纪70年代);三是 职业技术教育的发展繁荣期(20世纪80年代～至今)，并最终贯通了中等职业教育和高等职业教育、职业教育和普通教 育、学校职业教育和社会职业教育之间的封闭，形成了由学校职业教育和社会公共训练构成的多层次、多类型、高效 的现代化职业教育体系。 二、日本职业教育的特色分析 随着我国职业教育的发展，学者对日本的职业教育研究日渐深入，企业教育、立法演变、运作模式、成人教育、学位 制度等方面成为研究热点。 (一)企业内职业教育特色分析 宫照军和李丹归纳了日本企业内职业教育的四个特点：在教育理念上，日本认为企业教育比职业学校能更好地培养员 工的职业能力;在教育模式上，日本采取多元的企业教育模式;在教育体制上，日本企业教育建立了终身教育体制;日本 企业教育课程的制定实施遵循教育科学规律，作者进一步指出，日本企业内教育确立了能力开发为导向的职业教育， 做到了知识与能力的较完美结合。 (二)职业教育立法演变特色分析 罗朝猛通过分析日本职业教育发展的轨迹与立法历程，可以得出日本职业教育立法的六大特色：一是日本的职业教育 建立起了多层结构的职业教育法律体系。基本法与普通法相结合、法令与政令相结合、基本法与相关法相结合;二是 政府极度重视职业教育立法，从1868年至今，