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面向大学生深度阅读高校图书馆群组阅读推广服务模式研究 　　关键词：深度阅读；高校图书馆；群组阅读推广 　　摘 要：文章在分析我国高校大学生阅读现状与倡导深度阅读意义的基础上，研究了高校?D书馆面向大学生深度阅读开展阅读推广服务的趋势，探究了高校图书馆群组阅读推广服务模式的设计方法，总结了高校图书馆群组阅读推广服务的实践经验。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）06-0002-03 　　深度阅读是相对“浅阅读”提出的概念，它以完善读者知识体系、学识素养为目的，与轻松、娱乐、简单的浅层次阅读存在差异。深度阅读属于系统、有深度的阅读，要求读者切实理解并消化所阅读的内容，有助于提高理论思维能力。“浅阅读”具有随意性、碎片化和浏览式的特点，与大众流行文化具有相同的特质。互联网环境下，高校大学生接触信息的渠道逐渐增多，阅读方式与工具多种多样，更多的人倾向于选择“浅阅读”的方式，忽视了对古典名著、学科文献等资料的深度探索。这样的阅读方式虽然能够了解大量信息，但是容易让读者产生功利化阅读思想，削弱他们的深度思考能力[1]。同时，阅读的深与浅与一个人的学识修养、精神气质存在密切关系。在我国提倡全民阅读的背景下，鼓励高校大学生开展系统、内涵的深度阅读，是拓展学生知识面，提高思维能力与组织能力，培养良好阅读习惯的必要途径。高校图书馆作为重要的知识服务机构，更应该全面了解大学生群体的阅读需求，了解他们的阅读行为和特点，促进深度阅读的广泛传播，帮助他们提升人生的高度。 　　1 我国高校大学生阅读现状与深度阅读需求分析 　　1.1 高校大学生阅读现状 　　根据2014年我国出版科学研究院发布的全民阅读调研报告可知，我国人均图书阅读数量仅为4.83本，成人阅读率不足60%。高校大学生作为主要的阅读群体，其阅读情况也不容乐观。通过对我国多所高校的大学生课外阅读情况进行调研，笔者发现普遍存在阅读内容单一、缺乏深度思考等问题，其中超过70%的男生对体育类作品感兴趣，超过75%的女生更倾向于关注娱乐信息，每日课外阅读时间超过两小时的学生不足20%，对中外古典名著感兴趣的学生更是寥寥无几。高校大学生面对繁重的课业以及就业压力，不得不花费大量时间用于专业知识的学习和参加社会实践，很难静下心来进行深度阅读。同时，在商品经济时代，网络文学和视觉影像的冲击让大学生不再依赖于文字信息，电影、视频、游戏等视觉文化的盛行也淡化了大学生对深度阅读的认知。 　　1.2 “浅阅读”带来的巨大挑战 　　互联网环境下，浏览、快读、速读等“浅阅读”方式盛行，在公共场所随处可见使用智能手机浏览信息的人。依托微信、微博等自媒体传播信息，不仅实现了对信息资源的切割与细化，也吸引了大量网民的关注，迎合了公众热衷娱乐和快餐文化的心理。“浅阅读”在提供便捷信息的同时，也在一定程度上弱化了公众的独立思考能力，使人们对信息的获取变得简单、肤浅或流于形式。高校大学生正处于完善知识体系的关键时期，本应该通过深入、系统、认真的阅读构建系统的价值观，提升理论思维能力，然而“浅阅读”挤占了大学生大量的课外时间，让他们更依赖于“碎片化”信息，也失去了对信息的判断分析能力。 　　1.3 倡导大学生深度阅读的意义 　　阅读是个体学习主动性的表现，也是获取知识的有效途径。它让读者在不同的学术作品中体验不同的生活与思维方式，体味文字背后蕴含的历史情境和社会形态，获得独特的感悟。读者通过深度阅读，反复思考或体会文学作品中的深刻含义，可以形成对相关事物的多角度认知，不断激发想象力与创造力，并对已有的知识体系进行修正。深度阅读具有显著的理性建构特征，也更能够促进个体思维能力的全面发展。由于互联网环境下“浅阅读”泛滥，导致大量学生被网络文学所吸引，影响到学生对经典文字阅读的兴趣，也影响到他们思维能力的深化[2]。鉴于此，高校图书馆应该通过阅读推广工作，以有效的深度阅读引导方式，帮助他们汲取经典文学作品中的精华，重塑大学生的阅读理念与价值观。 　　2 高校图书馆面向大学生深度阅读的阅读推广服务趋势分析 　　在全面掌握高校大学生阅读现状的基础上，探索高校图书馆面向大学生深度阅读的阅读推广趋势，能够更好地进行阅读推广工作定位，为制定群组阅读推广策略提供借鉴。 　　2.1 服务方式多元化 　　高校图书馆阅读推广服务工作的开展，就是为了让大学生群体了解馆藏结构，更好地利用各类信息资源。为满足大学生的深度阅读需求，高校阅读推广形式应更加多样化。一方面，部分图书馆应通过专家讲座、图书展览、参观展播等方式吸引用户关注；另一方面，部分图书馆应尝试利用新媒体工具发布信息，将阅读推广内容设计为诗歌、影评等新颖的形式，并通过提升服务人员的知识水平吸引学生参与。部分图书馆注重与大学生群