第五章 课程的层次与类型【精品-PPT】.pptVIP

第五章 课程的层次与类型;第一节 课程的层次;一、决策层次;（一）国家课程 国家课程是国家规定的统一课程，它是国家意志的体现，通过由国家教育行政部门制定课程标准、组织人员开发课程来实现。 （二）地方课程 地方课程是指在国家课程的框架内，由地方教育行政部门根据本地政治、经济、文化等发展的需要而开发的课程。 （三）校本课程 校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 ;我国三级课程分布：;二、运行层次;1．理想的课程（ideological curriculum），即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。 2．正式的课程（formal curriculum），即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也是就列入学校课程表中的课程。 3．领悟的课程（perceived curriculum），即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，从而减弱正式课程的某些预期的影响。 4．运作的课程（operational curriculum），即在课堂上实际实施的课程，观察和研究表明，教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师常常会根据学生的反应及时进行调整。 5．经验的课程（exper