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课题:第四单元《生物圈中的人》第一章节《人的由来》第二节《人的
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“人 的 生 殖”一 节 的 教 学 设 计
吴建国 (江苏省常熟市白茆中学 215532)
“人的生殖”不仅是七年级(下)生物第一章的一个重点,也是七年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课,无疑对学生高尚情操的培养,正确爱情观、人生观的形成,以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学,以父母生育、养育我;我敬爱、报答父母为主线,充分利用多媒体的喧染气氛的作用,前后呼应,逐渐升华,把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来,收到了良好的教学效果。
1 教学目标:
1.1 基础知识
1)概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
2)描述受精过程以及胚胎发育过程。
1.2 能力培养
1)运用观察的方法,识别有关的插图和模型。培养观察读图能力。
2)收集和处理资料的能力。
1.3 情感态度与价值观
1)关注孕妇健康的生活方式和环境。
2)培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。
2 重点和难点:
1)生殖系统的结构和功能,受精的过程。
2)胎儿和母体间的物质交换。
3)增进敬爱父母的情感。
3 课前准备:
1)学生:收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况。
2)教师:自制CAI课件,男性、女性生殖系统结构模型。
4 课时安排:1课时
5 教学过程:
5.1 引入:在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题,非常自然、轻松地与学生交流: eq \o\ac(○,1)我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢? eq \o\ac(○,2)为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢? eq \o\ac(○,3)先想想被子植物是怎样繁殖后代的?(启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识) eq \o\ac(○,4)看来,爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合,形成受精卵,才能生出你来。可见,我们人的生殖并不神秘,而是生物界的普遍现象,是所有生物的共同特征。 eq \o\ac(○,5)那么我们人的生殖细胞分别叫什么?是怎么产生的?又是怎样结合的呢?我们得从我们人体的另外一个系统——生殖系统开始谈起。
5.2 第一部分:生殖系统的结构和功能
5.2.1 指导学生自学,要求:
1)按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能?联想一下在自己身上的位置,哪些已在发生变化?
2)试着填写侧剖面图中的结构。
5.2.2 思考与讨论:(分组交流)
1)男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么?为什么?
2)子宫的名称和它的功能有关吗?为什么?
小结:结合模型,利用CAI认识各器官的功能。
睾丸——产生精子,分泌雄性激素 附睾——贮存和运输精子
输精管——输送精子 精囊腺、前列腺——分泌黏液
尿道、阴茎——排出精液和尿液 阴囊——保护睾丸和附睾
卵巢——产生卵细胞,分泌雌性激素 输卵管——输送卵细胞
子宫——胚胎和胎儿发育的场所
阴道——精子进入和胎儿产出的通道
5.2.3 指出:结构上男女确实有别,但功能上也存在着共同点。CAI展示书本上的练习题2,分组讨论交流。
请你概括出下列三组器官在功能上分别有什么共同点?
输精管和输卵管————
阴茎和阴道——————
睾丸和卵巢——————
小结指出:男女又是平等的,全社会应尊重妇女!
5.3 第二部分:生殖的过程
5.3.1 设疑:男性生殖细胞(精子)是怎么跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的呢?从哪进?在哪与卵细胞结合?最终到又到哪“安家落户”?
利用Flash动画,讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的动态过程。
5.3.2 再设疑:胎儿在母体子宫内怎么“吃喝、呼吸、排拉”?
指导学生阅读书本及有关插图,观察脐带内血液流动的Flash动画,然后得出结论:胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
5.3.3 CAI展示学生收集的资料:酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响。以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法:
1)你对母亲怀孕有了什么新的认识?
2)你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么?
5.3.4 “十月怀胎,一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢?
Flash动画展示分娩过程,伴随着一阵清脆的啼哭声,学生如身临其境。
指出:胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩,“呱呱落地”意味着新生儿的诞生。过程虽然简单,但是对母亲来说却是十分不易,伴随有剧烈的阵痛,如不顺利、难产,则必须剖腹手术,以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛,再要把子女养育成人就更不容易了,不知还要花费多少心血。分小组交流:
1)我们
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