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立足课堂,立足文本 如何提升学生的阅读能力 太岳中学 王彩花 一、激发持久的阅读兴趣 二、培养良好的阅读习惯 三、遵循科学的阅读规律 一、激发持久的阅读兴趣 （一）、强化朗读，点燃激情 “文章情铸成”，这就要求教师在阅读教学中要充分 注意和运用这个特点，通过朗读的训练，把无声的文字 变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，通过朗 读在学生心中引起共鸣。在朗读中走进作者，把握文章 的情感，深入理解作品的内涵，品味课文所揭示的人之 美、物之美以及语言美，把对美的体验内化为审美的能 力，让学生在韵味无穷的语言世界里去体验五彩斑斓的 生活。 这种方法 （1）既培养和提高了学生的朗读能力， 又教会了学生边读边思、读后再思、思 后再读的学习方法。 （2）最重要的是激发了学生的个性体验， 彰显了审美情趣，语文课堂也具有了 “文学味”。 （二）、营造氛围，激发兴趣 （1）在教朱自清的《背影》时，导入时我插入了《父亲》这首歌曲，学生 听了特感动。导语：生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛!” 父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是 一篇体现父子之情的典范作品。这节课我们就来看朱自清是怎样写父爱的。 （2）在执教苏教版七年级下第四单元语文实践活动《开展一次保护野生动 物的活动》时，我加进了课文《斑羚飞渡》，在课间我用韩红的《天亮了》 去渲染氛围，同学们听着歌曲，看着图片，一下子就沉浸在那悲壮的情境。 我紧接着用煽情的语言介绍：这首歌曲来自一个催人泪下的故事。1999年 10月，一对年轻夫妇带着两岁的孩子坐缆车游玩，缆车却出了故障，在那 一刹那，这对夫妇同时举起了孩子，孩子安然无恙，可他们却永远地离开了 这个世界...... 韩红知道后，很感动，认养了那孩子，并创作了歌曲《天亮 了》。有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏．有这样一种感情，她悄然 无息，却又撼天动地，这种感情，叫做爱．我们有，动物呢？我们和动物之 间呢？现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨 烈与悲壮。这节课的感情基调已经定好，很容易能把握住学生。一节课能否 上成功，好多时候都是得益于氛围的营造。 （3）《草》（看电视连续剧《长征》22集） 《明天不封阳台》 营造氛围不仅仅在课内 正确把握语文教育的特点：语文是实践 性很强的课程，应着重培养学生的语文实践 能力，而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完 整。语文又是母语教育课程，学习资源和实 践机会无处不在，无时不有。 （三）、利用教材，发掘趣味 1、文章题目。 如：《从百草园到三味书屋》、《变色龙》 2、作者轶事。 如：巴金的笔名、老舍的笔名、《朝花夕拾》的含义 柳永 3、设置悬念。如： 《枣核》，《范进中举》 4、文学小故事，历史典故。 如：《晏子使楚》 （四）挑战自我，享受乐趣 随着新课程改革的逐步深化，学生学习的主体 性、自主性被提到了越来越重要的位置。为了把课 堂教学从无效、低效转变为有效、高效，教师的角 色应该也必须发生变化，教师应该把课堂这一阵地 还给学生，精心设计具有思考性、挑战性、开放性、 趣味性的问题，让学生在挑战榜样，挑战自我中享 受成功带来的自信。 如：《明天不封阳台》，拓展迁移 第四次角色变换（智者） （3）北京有一位老太太，她收养 作为一位智者，请你 了100只流浪猫，从此这些猫咪 与人类进行一次严肃的沟 通：可用警示标语、对联、 有了温暖的家，不再风餐露宿； 公益广告、诗歌、书信， 老太太也因为有了这些猫咪做伴 日记等形式。 而得到了精神上的满足，生活充 实而愉快。 示例： 1树倒了，鸟飞了，水黑了，鱼死了，人还会笑吗？ 2自然的明天在哪里，我们的明日就在何方？ 3也许我们不会因为自己砍倒一棵树而叹息，可是若 干年后，这种声音可能会成为世界末日的敲门声。 4城市的繁华掩盖不了人类的罪行，无边的沙漠与无 数动物的尸体是大自然颁给人类的荣誉证书。 学生佳作 1、一花一鸟皆风景，一草一木皆兄弟。 2、人类，谱写着历史，而大自然在无休无止的破坏中 发出怒吼时，这部历史就画上了句号。 3、 晚风习习，夜悄悄，月上竹梢。望月笑，幽幽潭 水，竹林密茂。水波粼粼净烦恼，茂林修竹引曼妙。 泪雨漂，梦世外桃源，心浩渺。 尘世吵，竹林萧；风轻悄，月正好。千山涛影消， 孤蓬飘摇。欲将心事付瑶琴，孤寂弦断有谁听？暗香 动，看鱼翔浅底，任逍遥。 （五）、创新设计，保持乐趣 课堂是我们的“主战场”，而教材是我们的“主战地”， 教师和学生是“战士”。面对教材中的一篇篇文章，“战士们” 花费了大量的时间和精力，但并没有获取相应的“战利品”。 因为我们在大多情况都采用按部就班、本末倒置的方式来组织 教学：无非是作家作品、写作背景、生字词、感知课文内