第一单元第二章节第三节生物对环境的适应跟影响教案.doc

第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响教案 学习目标： 1、知识目标 ①能够选取事例描述生物对环境的适应和影响，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”； ②认同生物的形态、结构、生活方式与环境相适应的观点； ③理解人群是自然界的一个组成部分，人和其他生命，与环境是一个不可分割的整体。生物与环境是一个整体的观点； ④通过课后活动，学习实验测量法。 2、能力目标 ①通过分析文字、图片提高说明问题的能力，培养学生观察能力、分析综合信息的能力； ②培养学生收集和处理数据的能力。 3、情感态度价值观目标 了解生物的与环境 难点和重点 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 的关系，渗透环保意识。 学习过程： 一、复习 （一）导入(用小燕子的歌曲引出上节课的内容——环境影响生物)学生说出“反作用”但是生物也不是完全被动的受环境影响或适应环境，生物尝尝会作用于它生长的环境。 生物对环境的影响 （板书：二、生物对环境的影响） 情境引入： （二）讲解 1、书本二十一页中间的两幅图片，思考一下“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？ 答：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，增加土壤的透气和透水能力，它的排出物还可以增加土壤肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。 提问：为什么我国开发西部要强调退耕还林和还草？ 答：我国西部现在沙漠化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以起到防风固沙、保持水土、涵养水源的作用。这也就是我国为什么开发西部时要强调退耕还林和还草的原因。 从07年就有报导，我国近年的土地沙化实现了历史性逆转，由每年扩展3436平方公里逆转为每年缩减1283平方公里。说明我国已经加大力度来改善环境。那么老师再问大家一个问，台风对我们福州的影响都不会太大，大家知道为什么吗？我们福建沿海的地区都种植了植被，比如老师的家乡东山，就是在福建沿海，我们家那里就种植了很多木麻黄。沿海地区种植大量植被，就能在一定程度上减弱台风对内地的破坏。现在大家知道植被对环境有多大的作用了吧？所以同学们也要保护好身边的植被，为我们国家的绿化作出贡献。 2、提问：除了课本上的这两个例子以外，同学们还能不能举出其他的例子？ 答：森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；人类大量砍伐树木，导致水土流失，土地沙漠化；还有草原上过度放牧，使草原上的植被遭到破坏，造成土地沙化等等。 提问：同学们现在到超市里买东西还有免费的塑料袋供应吗？ 答：没有。提问：那有没有谁知道这是为什么呢？ 答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，“限塑令”的使用是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们周围的环境变得更美丽，我们也应该减少使用塑料袋！多使用环保购物袋。 3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响 师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析。得出相关结论。 （1）实验 这节课我们还有一个探究实验，探究植物对空气湿度的影响 提问：首先我们来回顾一下探究实验的一般步骤，探究实验的一般步骤有哪些呢？ 答：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 提问：那本节课的实验我们可以提出什么样的问题呢？ 答：植物对空气的湿度有影响吗？ 提问：同样的，对这个问题，你会作出什么假设呢？ 答：植物对空气的湿度有影响；或者植物对空气的湿度没有影响。 提问：要验证我们的假设是否正确，就必须怎样啊？ 答：做实验。 但由于时间的关系，老师昨天已经让几位同学去测量：在同一个时间内，学校里的裸地、草地和灌丛中的湿度。具体的实验步骤是：2个同学一组，分别测量裸地、草地、灌丛中的湿度，每个地方选三个地点测量。现在我们来分析一下他们测量的结果。那么现在老师请两个同学来说说，通过你们测得的数据，你可以得出什么样的结论呢？ 这是三个小组测得的平均相对湿度，老师再把三个小组的同学测得的数据进行的平均，得到这张图，这是柱形图，横坐标标出的是三个不同地点，纵坐标表示的是测得的相对湿度，这种表示方式在你们今后数学课的学习中就会学到，我们生物课的很多实验也会用到类似的用数据处理方法。从这个图中，我们可以看出哪个地方湿度最大？哪个地方湿度最小？ 答：灌丛的湿度最大，裸地的湿度最小。 提问：那为什么灌丛的湿度最大呢？ 答：这是因为植物会进行蒸腾作用，从而增加空气湿度。 提问：那这个结果说明了什么？ 答：植物对空气的湿度有影响。 提问：同学们，你们有没有想过，我们测量的是植物对空气湿度的影响，为什么还要测量裸地的湿度呢？老师提示下，我们上节课学习到一个概念，是什么实验？ 答：对照实验，这次的实验也是一个对照实验，测量裸地是为了与草地和灌丛做对照。这样才能保证结论