测算滑轮组的机械效率.PPTVIP

（一）引入课题： （二）新课教学： 1、实验目的： 2、实验原理： 3、实验器材： 使用动滑轮提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的机械效率是？ （1）学会组装滑轮组； （2）学会测算滑轮组的机械效率； （3）会探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关。 弹簧测力计、刻度尺、铁架台、钩码、细绳子、 单双滑轮各2个、铁夹、自制轻质小纸片 4、探究滑轮组机械效率的影响因素实验： （1）学生提出问题： （2）学生猜想与假设： （3）学生设计实验： 学生1：选择图甲和图乙可以验证上面的 猜想a，即可以探究滑轮组的机械效率与 被提升的物重是否有关。 学生2：选择图乙和图丙可以验证上面的猜想b，即可以探究滑轮 组的机械效率与动滑轮的重力是否有关。 ① 如何测算滑轮组的机械效率？ ② 滑轮组的机械效率与哪些因素有关？ a 、被提升的物重； b、动滑轮的重力； c、绳子的重力； d 、滑轮与绳子之间的摩擦。……  对教材补充： (2)更换滑轮组，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在另制 表中、处理数据。 由于本课实验操作及数据处理难度较大，实验前我实行了优化实验小组来共同 讨论并解决以下相关问题： 1、实验前有哪些注意事项？ 2 、怎样拉弹簧测力计比较科学？ 3、怎样知道被提升物体的重力G？ 4 、如何测物体上升的高度h 和绳子自由端移动的距离s？ 检查器材是否齐全并无损、弹簧测力计先校零。 应该竖直向上比较科学。 由于读数始终要在运动中读取，所以必须要以较慢的速度竖直向上匀速拉动 弹簧测力计读数才比较准确，向下拉的话弹簧测力计的自重会对实验有影响。 直接用弹簧测力计测出被提升物体的重力G，读数要注意分度值。 请学生上讲台边演示实验，边讲解如何测物体上升的高度h和绳子自由端移 动的距离s。 (1)更换重物的质量，多做几次，把结果记录到表中。  教师补充: 由于钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，很难保证其与刻度尺面垂直，实验时很难同时准确测出钩码和弹簧测力计的初位置。为了解决这个问题，老师先用个铁夹子把刻度尺固定在铁架台上，然后把自制的两个带指针的轻质小纸片分别套在动滑轮的挂钩和弹簧测力计的吊环上，始终与刻度尺面保持垂直，这样我们就可以更快更准地读出被测物体和弹簧测力计的初始位置h1 、s1，和它们的末位置置h2 、s2，这样我们就可以更加准确更加直 观地算出物体上升的高度h和绳子自由 端移动的距离s，当然，为了计算方便， 我们所读取的数据最好是整数。  实验创新：  实验演示视频 学生根据设计方案进行实验并记录数据： 更换重物的质量或更换滑轮组，重复上面的步骤，多做几次。 ①同一滑轮组的机械效率与被提升的物重有关； ②当被提升的物重相同时，滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关； ③滑轮组的机械效率与绳子的重力、绳子与滑轮间的摩擦力也有关。 归纳得出结论：（请各组学生分享实验数据） 交流与评估： （如何提高滑轮组的机械效率？） （1）减小动滑轮自重来减少额外功； （2）减小绳子与滑轮之间的摩擦来减少额外功； （3）增加提升物体的重力增加有用功。  教材补充: 如果没有刻度尺，测量不出h和s，是否能测出滑轮组的机械效率呢？ 学生回答： 热身训练：（用多媒体展示课堂练习以提高课堂效率） 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置。 （1）实验时，必须 提起弹簧测力计。（2）要想提高此滑轮组的机械效率可采用（ ） A、增加钩码的个数 B、增加动滑轮的个数 C、减小钩码上升的高度 D、减少定滑轮的个数（3）将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N。 求：滑轮组的机械效率是多少？ （四）作业布置： （五）课堂小结：  实验拓展： （通过板书让学生用精练的物理语言对本节课内容进行归纳使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。） 本节课学会了： 1．学会安装滑轮组。 2．学会算滑轮组的机械效率。 3．理解了滑轮组机械效率的影响因素 板 书 设 计： 测算滑轮组的机械效率 1、实验原理： 2、滑轮组机械效率的影响因素： （1）被提升的物体的重力； （2）动滑轮的重力； （3）绳子的重力； （4） 滑轮与绳子之间的摩擦； 由于学生在实验操作过程中所占识记过长，导致后面识记紧张因此我只请了一组学生代表来分析实验数据，没有足够的时间给学生对他们的数据进