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杨卫东生物工作室/bb PAGE PAGE 5 享受生物 感悟生命 【摘要】 生物科学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。现代生物技术已显示出强大的力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志，它正在改变着人们的生活，影响着人们的思想观念和思维方式。在生物教学中，教师要想方设法地创设有趣、愉快的教学情景，让学生享受到学习生物的乐趣，并在学好生物知识的同时感悟生命的真谛。 【关键词】 兴趣 适应 竞争 创新 1.享受生物课堂的乐趣 学习兴趣是推动学生学习的内驱力。学生有了兴趣，就会产生探求知识的欲望，形成积极的“心向”。在生物课堂上，应有意识地创设与学生心理需要变化同步的情境，让学生时常感受到“生物真奇妙！”，诱发其学习的热情，促使学生更深入地思考。要达到这样的效果，可利用一些与课文内容相关的有趣的生物学知识，愉快的游戏、生动的故事、激烈的竞赛、入境的表演、热情的掌声等创设出一种愉悦的学习情境，诱发学生的学习情趣。精心的设计，定能唤起学生学习的热情，使学生萌发出一种生物真有趣，我要学好生物的愿望，从而更加乐意去学习生物。 １.1穿插趣闻、趣事，诱发兴趣 从古到今，与生物知识有关的趣闻趣事数不胜数，选择与课文内容有关介绍，可以大大增强学生的学习兴趣。例如我在讲“基因的自由组合定律”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”听了故事后，学生都开怀大笑。我接着问：“如果他们结了婚，她能梦想成真吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 在动植物王国中，更有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。例如在“动物的行为”教学中，可结合教学内容，穿插介绍一些动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事。如蜜蜂造成的蜂房排列整齐，每个蜂房都是大小相等的六棱柱体，底面由三个全等菱形拼成，每个菱形的锐角都是７０°３２′，钝角都是１０９°２８′，每个蜂房的容积几乎都是０.２５cm3。这样的结构用材最少，容积最大，强度最高。再如鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活等。在进行“生物多样性的价值”教学时，介绍蛇毒可治风湿性关节炎；猴子嗉囊中的结石也叫猴枣，有清热、化痰、镇惊等作用；蜈蚣能治疗高热、哮喘、风湿痛等疾病。通过教师形象的讲述，学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同时，也拓宽了学生的知识面。 1.２妙用诗词、成语，提高兴趣 中国的语言和文字丰富多彩，有很多的成语和谚语都是由生物现象和生物规律概括和总结出来的，适当引用成语、谚语，能提高学生的兴趣。例如在讲“根的功能”时，用“根深叶茂”这个成语表示根深才能充分吸收水和矿质离子，保证植物茁壮成长。在讲“矿质元素的作用”时，用“华而不实”表示植物体缺硼时，花粉发育不良，植物虽开花，却不能受粉，很难形成种子。用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。用“千篇一律”表示细胞的有丝分裂时，不论细胞分裂多少次，经染色体复制和均分，使其数目不变，保证了亲子代遗传性状的稳定。用“红杏出墙”表示植物的生长素在背光侧比向光侧分布多，使枝条朝向光源一侧生长和弯曲。 另外，文人墨客写下的一些赞美生物的脍炙人口诗词，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。再如 “双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。 1.３巧设障碍、疑问，增强兴趣 渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在讲“蒸腾作用”内容时,向学生提出:“俗话说‘水往低处流’,为什么高大树木体内的水能从根部流到树冠?”。听到这些问题，学生有一种渴求知识的冲动，有一种强烈的求知欲望。在讲授“显性性状和隐性性状”内容时，提出了“为什么父母都不是白化病患者，却生了个白化病的儿子？”，“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮