利用班班通优化学数学教学.docVIP

利用“班班通”优化小学数学教学 摘要：课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必须面对一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高数学课堂教学的有效性。 关键词：班班通 课堂教学??有效性 正文： “班班通”是指基于网络环境下的以数字投影仪、大屏幕、电子白板等为终端显示的设备。目前，许多学校已经实现了“班班通”，但普遍存在“班班通”建成后应用效益不高、网络资源运用不够等现象，现在最值得思考、也是最棘手的问题是如何有效、科学地应用“班班通”设备进行教学？为了让“班班通”设备真正在课堂发挥有效作用，改变过去“一支粉笔，一张嘴”低效、枯燥的课堂教学时代，在新课程理念背景下，熟练掌握现代教育信息技术，合理利用“班班通”设备进行数学有效教学势在必行。同时，运用“班班通”进行数学有效课堂教学如同在数学知识和学生思维之间架起了一座桥梁，增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。 一、教师通过“班班通”查找教育资源，充实数学课堂教学，增加学生的知识容量 数学是一门应用性很强的的学科，在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生懈怠情绪，教师在上课之前通过“班班通”查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量。 例如在教学三年级下册认识分数这一单元的《制作七巧板》时，学生平时对七巧板没有接触，了解的很少，如果完全按照课本要求讲课，学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。针对这样一种情况，我在上课前通过“班班通”搜集了关于七巧板的一系列资料，上课时，我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途，学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后，一下子就提起了学习的兴趣，他们主动独立在短时间内制作出七巧板，并以小组为单位积极讨论了“想一想”中的几个问题，均得到了较满意的结果。在游戏环节中，学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图，并在最后充分发挥他们的想象力和创造力，用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。本次课课堂气氛活跃，上课效果非常好，很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。 又如在教学三年级上册除法这一单元的第一次新课《分桃子》时，学生在此之前学习了加、减、乘法的竖式计算，没有接触过除法的竖式计算，而除法的竖式计算和之前学习过的三种竖式计算都不同，学生在短时间内接受并应用新知识有点困难，如果不能有效的抓住学生的上课注意力及提高他们学习新知识的兴趣，这一次新课就很难取得较好的效果。我在上课之前，在教育资源网上查询了一些关于除法竖式计算的小故事。上课时，我先给同学们讲了一个小猴子分桃子的故事，提高了他们学习的兴趣，抓住了他们的注意力，然后再讲课本上的新课，这样他们接受新知识的时间大大缩短了，很快就掌握了除法竖式计算的方法，在最后的计算比赛的环节里，学生们更是热情高涨，积极比赛，大大提高了他们的计算速度，取得了非常好的课堂效果。 一、????????利用“班班通”，提高学习兴趣。 兴趣是学生学习的最佳动力。利用“班班通”设备的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如，在教学?“分数大小的比较”一节时，我用多媒体播放一段动画——猴哥哥和猴弟弟分桃的故事，并把问题贯穿于情境动画之中。猴哥哥说：“把桃平均分成2份，每人吃1/2。”猴弟弟听了不高兴，叫喊道：“桃是我摘的，不给我1/4，也得给我1/3。”猴哥哥乐了，赶紧切了1/3给猴弟弟。弟弟拿着桃说：“我为什么比你的还少呢？”我在动画播完后设疑：“你们想知道其中的道理吗？”这样，学生学习的积极性被调动起来，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发了探究新知的强烈欲望。正所谓“课伊始，趣亦生”。 二、教师利用“班班通”的教学资源，采用多媒体教学，提高学生的数学学习兴趣 兴趣是学生学习的最佳动力。利用“班班通”设备的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。 例如，在教学三年级上册年月日这一单元的第一次新课《年 月日》时，学生平时对这些知识有一些接触，但是没有系统的认识，本次新课涉及的内容较多，我通过“班班通”在网络上参考了一些名师的教学设计，并结合自己的教案，制作了课件，采用多媒体教学。上课时，我首先显示了一张彩色