《微课在农村初中数学教学中的应用研究》开题报告.ppt

微课在农村初中数学教学中的应用研究 单位：XXXXXXX校 执笔：XXXX 时间：XXXX 主要 内容 2.研究综述 1.2008年美国教授戴维•彭罗斯首创微课程 2.2014年教育部教育管理信息中心开展微课相关课题。 。 3.地区研究现状 1.初步了解，铁岭地区中学微课方面的研究课题非常稀少 2.国家地方相关部门相继开展研究 4.理论依据 1.微课理论的提出 2.各级教育机构的认同与推广 3. 基于问题的教学模式 5.研究意义 1.理论意义和价值 2.实践意义和价值 1.教育改革的必要性 2.教育信息化 3.农村初中学生学习现状 1.微课 2.微课在农村初中数学教学中的应用研究 6.核心概念界定 1.选题背景 一、问题提出 微课，是基于一个学科知能点或结合某个教学要素和环节，精心设计和开发的微型优质视频学习资源。当前，学生个体差异较大，教师组织教学很难兼顾到每一个学生，加之农村初中学生家长文化程度不高，不能监督和帮助学生的课后学习。如果将微课这一新的教学手段应用到教学中来，能够保证正常的教学进度，促进课堂教学分层，鼓励学生自主学习，提供家庭教育帮助，实现移动学习，也为家校合作奠定基础。 二、研究假设 三、研究目标 1.科研目标。通过研究开发系统化、系列化数学内容微课程；认识微课在教育教学中的作用与地位，更新教育观念；掌握微课的制作技术，提高教师应用现代教育技术的水平，提升教师素养；补充和拓展初中数学教学模式，由单一课堂教学向课后教学延伸。 2.管理目标。通过课题研究补充和拓展初中数学课堂教学内容和模式；培养和提高初中数学教师素养、教育研究能力。 3.育人目标。通过本课题研究提高学生学习兴趣，培养自主学习能力，促进学生个性化发展。 1.需要性原则。选择的研究问题要面向教育实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。 2.科学性原则。以唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础。 3.创造性原则。研究问题要有独创性和突破性，创造性是科学研究的灵魂。 4.价值性原则。对本学科的理论与实践具有发展突破和指导作用。 5.可行性原则。课题研究要具备完成该课题的主客观条件，包括研究者的知识、能力、经验、专长以及资料、经费、时间、技术、人力等。 四、研究原则 五、研究对象 全县所有初中 六、研究方法 01 02 03 04 文献研究法 行动研究法 调查研究法 经验总结法 七、研究内容 （1）微课在初中数学教学内容中的适用范围的研究。 （2）网络环境下高质量微课的制作方法的研究。 （3）微课在初中数学教学的具体应用策略研究。 （4）微课资源课后共享的方式方法的研究。 八、研究步骤 准备阶段 （2017年10月——2018年3月） 运用教育调查法、案例研究法以及文献资料法，进行调查与研究，选准研究方向，确定研究课题。在此基础上，组成结构合理的课题研究小组。组织课题组成员学习相关理论与实践知识，丰富课题组成员的理论素养，分工合作，做好研究前的各项准备工作，申请立项。在专家论证意见的基础上，修改、完善课题方案。 八、研究步骤 实施阶段 （2018年4月——2020年3月） (1)课题组成员按照分工确定适于开展微课的教学内容 (2)进行微课制作方法的学习 (3)进行微课的设计和制作 (4)组建微信交流平台 (5)发放微课资源 (6)组织并指导学生通过微课进行课后学习 八、研究步骤 总结阶段 （2020年4月——2020年6月） 收集、整理、汇总实验期间的所有材料；对所有资料进行研究分析；在分析研究的基础上撰写课题研究报告；接受省教育学会教育专家结题验收。 九、预期成果 课题研究报告、论文等。 十、研究条件 （一）课题主持人和其他研究人员大部分主持、参与过省市课题研究，均具备承担省教育学会课题的研究能力。 （二）本课题总课题组研究人员结构合理，经费充足，研究资料丰富。 调查问卷 （2份） 附录 农村初中学生对微课程的认可程度和使用倾向 农村初中学生对微课程的认可程度和使用倾向（学生篇） 您好： 感谢您参加此次问卷调查。本次调查旨在研究农村初中学生对微课程的认可程度和使用倾向，您的回答对我们的研究非常重要，回收问卷的数 量、质量将直接影响研究结果的准确性。本调查采用不计名的方式，您的回答仅供统计处理使用，谢谢您的大力支持与合作，敬祝：身体健康！！ 1、您是否经常使用微信？ A.经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会 2、在平时上课中，您是否出现过老师讲完还有疑问的地方？ A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从没 3、您对“微课”是否了解？（ ） A.非常了解 B.了解 C.一般 D.不了解 4、如果有机会