第二课 原始农业跟先民的家园 (1课时).docVIP

第二课 原始农业和先民的家园 教学整体设计 教学目标： 1．知识与技能。 ①世界主要农作物和驯化动物的起源地。 ②新石器时代的代表河姆渡氏族和半坡氏族。 ③河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；新石器时代人们的精神生活。 2．过程与方法。 ①通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。 ②通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。 ③通过观察岩画、器物的图片和实物（陶塤、小口尖底瓶）来了解先民的精神生活。 3．情感、态度与价值观。 ①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。 ②通过陶塤的试吹、小口尖底瓶的汲水实验，培养动手能力和勇于探究的精神以及对先民、对祖先的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。 教学重点与难点 教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。 教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。 教学过程 导入新课： 通过学习第一课，我们知道了人猿相揖别，人类便踏上了自己的发展历程。在漫长的史前时代，人们主要依靠石制工具，过着采集和渔猎的生活。人工取火的成功，是人类的一大进步。大家是否知道，在此之后，人类在史前时代又取得了哪些巨大的进步？ [展示] 陶塤图片 [师述]可见，当时人们的精神生活已比较丰富了，与北京人、山顶洞人相比，当时人们的生活出现了怎样的变化呢？这节课我们共同来探讨新石器时代先民的生产生活状况，一起来学习第二课《原始农业和先民的家园》。 （二）讲授新课 [活动] 出示现在的农作物、家畜和它们在自然界的远亲图片。请同学们辨认并寻找出他们的亲戚 [师述]这些农作物和家畜的产生和发展都有着悠久的历史。 [讨论]1、原始农业和畜牧业是如何产生的呢？（原始农业是从采集中逐步发展起来的；原始畜牧业是从打猎中产生的） 2、原始农业和畜牧业的产生和发展对人类社会产生了哪些影响？（出现了磨制石器，人类开始进入新石器时代；推动了原始社会家庭手工业的发展；促使农业村落的出现，人类逐步实现了定居生活。） [出示]世界主要农作物和驯化动物的起源地图（结合图例仔细观察思考） [师问]在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？（世界农业主要分布于中国、印度、西亚、中美洲和欧洲。亚欧大陆是最主要的农业和畜牧业起源地，其中西亚和中国是最为典型的。） [师述]伴随着农耕畜牧的出现，生产工具有了显著的改进，出现了新石器。 [出示]打制石器、磨制石器文物图 [师问]1．打制石器和磨制石器有哪些区别？（引导学生回答出打制石器只需将石块打制成所需的形状，比较粗糙；而磨制石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光，出现锋利的刃部，比较光滑。显而易见，这种石器比打制石器进步得多，可以大大提高生产效率） 2．当时出现了哪些主要磨制石器工具？有什么作用？（石镰、石刀、石斧、石铲、石磨盘等，用于收割庄稼、开垦耕地、加工谷物等） 3。新石器时代和旧石器时代人们的生产和生活有何主要区别？（旧：采集狩猎为生；新：靠人工种植的粮食和饲养的家畜为生，出现了定居） [师述]当时除了磨制石器工具，人们还发明了陶器 [出示]陶器文物图 [师问]这些陶器有什么用？（引导学生回答出可以存放东西、舀水、煮东西等。） [师述]从这些陶器中我们可以看出，当时已经出现了原始的手工业。 [过渡]有了原始农业、畜牧业和手工业，人们就可以告别以前的穴居和到处漂泊的生活，开始走向定居生活，并且出现了古老的村落。 [出示]古代世界地图 [猜一猜] 世界上最早的农业村落出现在哪里？（西亚地区，考古学家在约旦河谷发现了一个9000年前的农业村落，有数以百计的用泥砖砌成的房屋。）为什么？（人类活动与自然环境 有密切关系） [出示]古代西亚村落想象图 [师问]1.这个村落有有哪些部分构成？（引导学生回答出村落由长方形厚厚的石墙、生活区、生产区组成。） 2.人们从事哪些生产活动？（人们在村落内外从事农业、畜牧业和手工业生产。）主要驯养了哪些动物？（猪牛羊等） 3.从图中可以看出他们使用怎样的家具和生活用具？（引导学生仔细观察出当时人们的家具比较简陋，只有简单的石台，地上铺草作为床，他们使用的生活用具主要是陶器。） 4.村落居民与外界怎样沟通往来？（他们的村落围墙有大门，可以走出村落放牧牛羊、获取村落所需要的东西；有时他们也用特制的梯子翻过围墙。） 5