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闽南地方舞蹈融入幼儿园音乐教学思考 　　摘 要：闽南地方舞蹈融入幼儿园音乐教学有着极其重大的意义，它主要以闽南地方舞蹈体裁作为抓手，选择符合孩子身心发展的素材融入教学活动，增进孩子对家乡本土文化的了解及情感，促进地方文化的传承与发展，并与娱乐、欣赏、艺术表现、创造、教益、健身为一体的教学形式，促进孩子交往能力、艺术表现、创造能力等全面发展为目标。 　　关键词：闽南地方舞蹈；融入；教学；思考。 　　 　　自新纲要颁布以来，幼儿园教师思想解放了，思维活跃了，教学内容、手段、方式方法趋于多元化。特别是在园本课程的建设上勇于尝试，大胆提取地方本土文化作为教学的素材，泉州市鲤城传春幼儿园将闽南地方舞蹈充实到幼儿园音乐教学活动内容上，取得了较大的成果，在此笔者提出几点看法。 　　 　　一、价值取向 　　 　　闽南历史文化名?城――泉州，位于福建东南沿海，有着丰富多。 　　彩且得天独厚的文化资源，形成了以海上文化、宗教文化、民俗文化等交汇共荣的多元文化。其中闽南民间地方舞蹈就是本土的一块瑰宝，有着深厚的文化底蕴和浓浓的地方色彩，如泉州的“拍胸舞”被国外称为“东方迪斯科”，2006年5月20日，泉州拍胸舞经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这些得天独厚的地方文化资源成为幼儿学习的素材，正是我们教学中求之不得的独特的内容，它们到底能给孩子带来什么？ 　　（一）享受地方艺术文化的熏陶 　　一方水土养一方人，泉州是个历史悠久的文化古城，有着丰富多彩、举世闻名的艺术文化资源。闽南地方舞蹈种类繁多，富有特色，每逢喜庆节日，大到政府举办的各种重大文化活动、大型文艺踩街，小到各单位的集会庆典、乡村民间的迎神赛会，以至普通百姓家的婚丧喜庆，随处可见闽南地方舞蹈的身影。孩子在这得天独厚的环境里成长，他们从小受到地方艺术文化的熏陶，教师们必须有意识地引导孩子认真观察，用积极的态度去了解认识闽南地方舞蹈，使他们从小热爱、喜欢民间地方舞蹈，让孩子幼小心灵深处埋下热爱地方艺术的种子。 　　（二）地方艺术瑰宝的传承 　　随着时代的发展和社会的变迁，时尚的生活与流行艺术逐渐占据了孩子的视野，地方民俗文化对孩子们来说是“土”的，不时尚的，他们对民间的文化并不感兴趣。当今流传下来的，及参与活动的人群大部分是年龄较大的群体。而至今还钟爱民间地方舞蹈的老艺人寥寥无几年岁已高，民间地方舞蹈的传承问题成为极大的危机，面临着尽快地抢救与保护阶段，以防断层，而抢救与保护的最有效办法，就是政府教育同着手，政府重视，出台相关保护举措决策，同时媒体大力宣传，教育并举，尽快使民间地方舞蹈进入课堂，培养年青一代的接班人，使民间地方舞蹈传承与发展成为可能。 　　（三）社会教育功能的发掘 　　闽南地方民间习俗文化，流传已有百年历史，至今它们还能完好存在并发扬，取决于它们有独特的魅力和价值所在。 　　1、娱乐功能：休闲娱乐是人们生活中不可缺少的部分，闽南地方舞蹈生活情趣浓，舞蹈动作简单易学，成为人们娱乐的首选。如自娱自乐的《拍胸舞》，男士们酒后拍胸，用强劲有力大手击打身体部位，使其发出整齐的节奏，伴随着阵阵吼声，自娱中进入一种醉态的境界，难得被称为“东方迪斯科”。 　　2、合作交往功能：在闽南舞蹈中，有许多种类需要人与人的相互配合表演而完成的，缺一不可，合作成为必然。孩子们在学习时必须以他人合作为基础，该活动为孩子们的交往合作创造有利环境和氛围，也为孩子们的学习交往提供了很好的帮助，让孩子们从小学会如何与他人相处与沟通，共同得利共同快乐。 　　4、情感沟通：闽南地方舞蹈的表演需要两人的配合，各自扮演不同角色，如《火鼎公婆》、《驴子探亲》等，他们在舞蹈中注重的是动作反应与相互传情，两人之间的动作造型一举一动，一招一试必须被对方认同并理解，同时作出相应的动作进行呼应，而表情是通过眼光、举止的细微变化来表达，角色的对方要注意观察、判断，理解含意，并作出相应的回应，表演过程体现人与人相互关心、相互帮助，共同克服困难，协调合作的精神。这些活动有利于训练孩子之间情感的相互沟通与传递的反应能力，表达及理解他人的意图能力及共同合作表演的乐趣。 　　5、培养热爱家乡情感。体验家乡民俗风情，了解家乡地方民间艺术，维系对家乡的情感，从小培养热爱家乡的教育，这是教育不容忽视的一环，而教育最有效的方法是蕴藏在最自然、最不起眼的周边生活环境中积累进行的。 　　 　　二、选材的处理 　　 　　闽南地方舞蹈种类繁多，有富有地方特色自娱自乐的拍胸舞、有人与球互动的彩球群舞、有手持道具的彩船舞、摔灯舞、火鼎公火鼎婆、车鼓队、凉伞舞、踩高翘、舞龙、舞狮等等 　　总体表演形式可以分成三类：一是以自身为中心，自我陶醉、自我表现的形式；二是人与人互动形式；三是人与物互动形式。 　　闽