《金蝉脱壳》课堂实录和教学反思.docVIP

金蝉脱壳课堂实录 【学习目标】 1、朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。 2、产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中动物的有趣现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。 【学习重难点】 朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化，激发学生对自然科学研究的兴趣。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性 ，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。读了课文题目，你想知道些什么？ 生：提出问题。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由轻声读课文， 把生字读正确、课文读通顺。读完后，说一说，这篇课文主要讲了什么内容？生：我认为本文主要讲了金蝉是怎样脱壳的？ 三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化师： 那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”？ 生：我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后…… 师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？ 生：想。 师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。 生：（自读课文。） 师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。” 生：背，头，脚，蝉尾 师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把屏幕上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？ 生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色 眼睛----像花椒籽一样又黑又亮 蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等 师：整个动作配合的----- 生：自然协调。 师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。 这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？ 生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；…… 师：所以作者称这是怎样一件事情啊? 生：神奇有趣。 师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？ 生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。 师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？ 生：想。 师：好的，那我们就去看看吧。 仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？ 生：翅膀 逐渐大了起来 颜色 由浅而深—深绿色—棕褐色 翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹 触角 灰白色的光环 师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。 师：作者此刻心里是怎样的心情？ 生：喜爱。 师：从哪些地方可以看得出来？ 生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。 师：这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。 四、总结延伸师：大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？ 生：好。 师：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？ （有顺序 有重点 有感情 ） 五、作业 师：老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。 教学反思: 《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。然而，在教学过后，才发现，本节课的设计还有许多的不足： 1、课堂容量较大，原本较多考虑的学生活动，由此而被压缩的太少，学生的课堂自动明显不足，尤其是课堂上的悟读部分太少，未能充分体现学生在课堂上的主体作用。 2、课堂评价比较单一，整个课堂中，主要是老师的评价，而且不多。评价的主体比较单一，内容比较简单。