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浅谈儿歌与学前儿童语言发展联系 　　【摘 要】 儿歌以其浅显明快的语言、单纯趣味的主题、富有诗歌美和音律美的节奏深受婴幼儿的喜爱，成为学前儿童教育的重要形式。为了进一步利用儿歌激发婴幼儿语言学习兴趣，奠定语言学习基础，提高语言交流能力，应注重促进家庭教育的积极影响，提高幼儿园对儿歌的重视程度，加强社会宣传增强儿歌教育的责任感。 　　【关键词】 儿歌；学前儿童；语言学习；儿歌教学策略 　　一、引言 　　语言是人类交流沟通的工具，是人与人信息与情感传递的媒介载体，人只有具备了良好的语言表达及沟通能力，才能更好地生存与发展。学前儿童一般是指0-6岁还未进入正规学校接受教育的婴幼儿童，这个阶段也正是孩子语言接受与发展最为迅速的时期。因此对于语言研究学者、婴幼儿教师及家长来说，如何更好地促进孩子语言学习的主动性、强化语言教学质量与效率是研究和关注的焦点，在这一期内，尽力给孩子营造一种良好的语言学习情境，让孩子在学习和模仿中潜移默化地掌握语言沟通的技巧。 　　儿歌是最适合婴幼儿听赏念唱的短小歌谣，它是婴幼儿最早接触、最易接触的一种文学样式。儿歌根植于民间文学的土壤，主要通过口耳相授、代代相传的形式流传至今。在学前儿童文学的百花园中，儿歌占据着重要的地位。它与婴幼儿的生活、娱乐、情感、语言、思维密切联系。在人生的原初阶段，文学最早进入儿童生活的方式就是?焊瑁?儿歌在人的婴儿时期就开始进入他们的生活，几乎没有谁在孩提时代不曾听过母亲或其他长辈吟唱儿歌，不曾自己念唱过儿歌。毫不夸张的说，儿歌是韵语文学中小巧而美丽的贝壳，既在孩子婴儿阶段发挥着独特的作用，又是孩子整个幼儿阶段不可或缺的精神食粮。 　　二、儿歌的定义及特点 　　1、儿歌的定义 　　儿歌又称童谣，它是专门针对婴幼儿传唱性的短小歌谣。有学者认为儿歌既具有儿童的年龄特征，又具有民谣的艺术风格，它是为儿童喜闻乐见的一种可吟可唱的简短诗歌。因此，它的读者对象主要是学前儿童，它的语言也必须与学前儿童的心智和情感特点相吻合。 　　2、儿歌的特点 　　对婴幼儿来说，儿歌是主要靠听觉感知的语言艺术，它以动听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格、充满孩童纯真的情感和奇妙的想象来表现孩子眼中的现实世界与心中的幻想世界。儿歌的语言无处不跳动着水晶般玲珑剔透的童心，闪烁着孩子天真活泼的稚拙美，把看似平淡无奇的生活表现得趣味盎然、充满生机。因此，儿歌主要呈现出以下四个方面的语言学特点： 　　（1）语言浅显、明白易懂。婴幼儿的生活经验不多，心智尚未发育成熟，对世界的接受和认识也相对简单。为适应婴幼儿直觉感知的思维习惯，儿歌总是着力于对人、对事、对景物的具体描写，常常利用比喻、拟人、夸张的修辞手法来突出它们的色彩、声音和形态，让婴幼儿一听就明白，方便幼儿接受。例如《排排坐》： 　　排排坐， 　　吃果果； 　　你一个， 　　我一个； 　　宝宝不在留一个！ 　　（2）篇幅短小、主题单纯。由于婴幼儿还处在“有意无意”的心理发展阶段，缺乏生活经验，知识有限，加之辨别事物的能力较弱，为便于口耳相授，便于婴幼儿更好地念唱和记忆，儿歌的篇幅应短小精巧，结构应单纯明了。一首儿童集中描述一件事物，简洁明白地表达一个意思或道理，使婴幼儿一听就懂，在吟唱中领悟其中的内涵，得到启示。如《小青蛙》： 　　小青蛙， 　　叫呱呱， 　　捉害虫， 　　保庄稼， 　　我们大家都爱它！ 　　（3）具体形象、趣味盎然。一首儿歌只有让婴幼儿爱听、爱唱，才能发挥它的认识和教育功能。婴幼儿的思维处在初期阶段，他们往往习惯于通过客观事物的形状、声音和色彩来认识和理解周围的事物，因此篇幅短小的儿歌只需要猎取孩子生活的片段，以具体形象的表现手法表现婴幼儿的生活情趣，用富有音乐感、节奏感的语言引起婴幼儿的美感和愉悦感，才能激发孩子们学习语言的积极性。如《老鼠画猫》： 　　眼睛要画小， 　　脚爪要画少， 　　小腿要画短， 　　胡子要画翘。 　　牙齿一个也不要， 　　我们可以睡大觉。 　　（4）节奏鲜明，好记易诵。儿歌的传播在很大程度上是通过孩子们游戏的方式来实现的，所以要求其适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，语言简单、明快、易懂、口语化，押韵相对较严格，节奏感强，必须呈现出鲜明的音乐性和韵律美。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点，多采用叠词、叠韵，相同语句反复使用，便于幼儿吟诵和记忆。对于那些不押韵的、散文化倾向明显的儿歌，很难得到孩子们的青睐，也很难被传唱下去。如《小河和白鸽》： 　　一条弯弯小河，一群大大白鹅。 　　小河哗哗鼓掌，白鹅憨憨唱歌。 　　小河欢迎白鹅，白鹅跳进小河。 　　小河笑了笑了，一笑一个酒窝。