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浅谈儿童博物馆发展及对儿童教育意义 　　摘 要：伴随着儿童教育在近年来的发展与深化，素质层面和人文层面的教育溯及到儿童教育的领域中，逐渐成为专家及教育工作者日益关注和重视的政策话题。博物馆作为文化的基本阵地，其参观价值和游览价值对于儿童人文教育的灌输而言，自然是举足轻重，对于弥补传统应试教育的短板，所产生的潜在功效是显而易见的。积极发展以博物馆为主体的儿童教育，有利于儿童知识视野的开阔，积极配合素质教育改革的不断深化，而且能够以活动的形式，引导儿童破除相对封闭的校园活动空间范畴，在社会活动的背景当中经受知识与文化的洗礼。 　　关键词：博物馆；儿童博物馆；儿童教育；素质教育 　　作为区域文化与城市文化的发展见证，博物馆的建设与管理往往象征着精神文明建设在某地的结晶载体，在当今这个倡导精神文明、深化文化体制改革的时代岁月中，自然是备受当地政府和相关部门的高度重视。博物馆对成人的教育意义无可厚非，然而儿童作为受教育的主体，一样需要在博物馆的体制布局之下，实现对人文教育和历史教育的满足，这就涉及到了儿童博物馆的发展。在当今社会教育的工作中，如欲更好地促进儿童的健康成长，定然要以儿童博物馆为纽带发展博物馆体制下的儿童教育。鉴于国内热痛博物馆在模式构建方面的相对滞后性，相关部门要出台各项政策，以实现儿童博物馆体制上的创新和机制上的进步和飞跃，为儿童教育提供更为多样与便捷的文化服务。 　　1 博物馆儿童教育的发展历程 　　1.1 国外发展历程 　　博物馆作为一种舶来品的经营模式，最早出现在首次完成第二次产业革命的美国。1899年底，布鲁克林的中心博物馆处于对儿童教育的考虑需求，提议布鲁克林科学艺术学会在纽约创办一种崭新的博物馆模式，这就引发了世界上第一家儿童博物馆的诞生，这就是布鲁克林儿童博物馆[1]。及至二十世纪以后，随着知识与生产之间的联系在社会领域中的越发紧密，美国对儿童教育的重视力度随之也在不断予以增加，并在布鲁克林儿童博物馆的影响之下，在本世纪初期兴起了儿童博物馆的热潮，并对欧洲和日本也产生了较为广泛的影响。 　　二战以后，第三次科技革命的莅临更促使人们重视科技与人文对客观世界的改造力量，儿童博物馆作为启发儿童智慧的场所，便在政策的指引下继续向前发展。例如美国的上世纪六十年代初期，波士顿儿童博物馆的成立在美国的建馆历史上，又一次起到了里程碑的作用。这一博物馆在经营管理上实现了史无前例的创新，并运用适当的互动探索的科学原理，采用陈列设计的手段，为博物馆的经营理念提供了崭新的理论体系。该馆的主要负责人迈克尔?斯伯克因此也获得了“儿童博物馆运动之父”的美称。随着儿童博物馆服务理念的推陈出新，相映成趣的是儿童博物馆数量激增。美国还拥有健全的儿童博物馆网站和系统的儿童博物馆论著。与之相伴的是，使用儿童博物馆的观众数量亦在增加。由此可见，美国是当前儿童博物馆建设与博物馆儿童教育的第一大国[2]。 　　1.2 国内发展历程 　　与历史悠久、发展机制蒸蒸日上的美国和一些欧日国家相比，我国的官方博物馆虽然成就斐然，儿童博物馆的兴建和经营却终究乏善可陈，其管理思想的结晶归纳也是鲜有成就，与美国的对比必然显露出相形见绌的状态。我国儿童博物馆的起步时间是二十世纪九十年代中期，建立在经济文化高度繁荣的上海。其后过了将近十年左右的时间，才迎来第二家儿童博物馆在兴建中的策划准备。这次的主要策划者是广州市的少年宫，但四年以后终因“二次报批未获得市发改委批复”而流产。由此可见，公办儿童博物馆在现行制度下的发展并不乐观[3]。 　　直到2004年，随着城市体制改革进程的延续与深化，儿童博物馆的经营办理理念才开始打破单一化的模式，开始朝向多元化的方向而阔步前进。就在这一年中，清华大学毕业的王宁宁女士赴美求学归国后，为把美国的儿童早期教育理念引入中国，在上海创办了我国最早的互动式儿童博物馆：上海互动儿童探索宫。这才将中国的儿童博物馆的兴建带入了一个崭新的高潮和发展阶段。此后的儿童博物馆方才显示出数目繁多、服务功能多样性的格局态势。典型的建馆案例便是在2013年，由老牛基金会资助而兴建的中国儿童博物馆研究中心在北京师范大学中国公益研究院揭牌。这家民办儿童博物馆和儿童博物馆研究中心的陆续面世，一方面体现了我国高层知识分子和知名企业家对利用博物馆开展儿童教育的坚定信念和行动，另一方面也意味着儿童博物馆在中国不仅实现了从无到有，而且开始逐步走向完善。 　　2 当前儿童博物馆的发展瓶颈 　　2.1 项目活动为主导的模式不变 　　作为直接对儿童提供教育服务的事业单位，儿童博物馆的经营要积极深入社会，才能发挥自身的价值和功能。国内的博物馆数量本身有限，而对外活动的数量和组织形式的不成熟，更为儿童博物馆的发展带来了不可忽略的问题与瓶颈。其中首要的问题便体现在