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高中体育教学中学生意志品质培养研究 　　摘 要：意志品质培养是高中阶段学生综合素质培养的主要内容，因此，在教学中如何迎合高中生的生理和心理特点，制定科学的培养策略，让学生在体育训练中逐渐形成坚强、勇敢、自信的意志品质则成为教学研究的重点。由于高中生发展阶段的特殊性，以及体育运动自身的特点，学生在意志品质培养中存在一定的难度，基于此，本文从高中体育教学中学生意志品质培养中遇到的困难出发，对体育教学的相关策略进行探究。 　　关键词：高中体育教学；意志品质；困难；培养策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0164-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.105 　　意志是指人们为了达到现实的目的，而在行动上所表现出的自觉克服心理困难的过程。在意志指导行动的过程中，个体首先要经历思想斗争阶段，衡量实践困难与自身条件之间的差距，并在心理上做好准备，然后在“下定决心”之后，就应该在生理和心理上全力以赴，并在困难中逐渐形成顽强、果决、主动等积极的心理状态。对于高中生而言，体育教学是培养其意志品质的一个重要途径，但是在实践教学中却也存在一定的困难。 　　一、高中体育教学中学生意志品质培养的困难 　　体育教学是高中阶段提高学生思想意志、强化身体素质的重要学科。在体育训练中，学生要不断克服来自身体和心理上的压力：如长时间埋头于书本而形成的身体惰性，在一定强度训练中产生的疲惫感，在单调机械训练中产生的厌烦心理，对教师安排的严格训练内容的遵守，对具有一定挑战性的运动项目的胆怯等。这些困难的克服都需要良好的心理品质，而高中阶段，学生由于青春期特殊的身心发展特点，对于意志品质的培养缺乏足够的认识，从而为教学培养造成了困难。 　　从高中体育教学的实践分析，学生在意志品质培养中面临的困难主要体现在以下两个方面：其一，客观的身体因素。学生在身高、体质、技能、性别等方面的限制，如高中阶段的女生由于身体发育，对于运动过程剧烈或存在强烈对抗的项目缺乏兴趣，并且在身体素?|中也缺乏像男生一样的爆发力；其二，主观上的困难。这种困难产生的大部分原因要归咎于高中生思想、心理方面的问题，如长期优渥的生活使得学生失去了运动的动力，娇生惯养不仅造成了身体的娇弱，更造成了意志的懈怠，在运动中哪怕出现一点困难，受到一点损伤都会惊慌失措；缺乏自我控制的意识，在运动中，缺乏对自我与他人价值的正确认识，如在训练指导中缺乏对教师的尊重，在团队合作中缺乏与队员的沟通，从而影响了个人乃至整个团队的体育训练效果；缺乏坚决果断的心理素质，在遇到问题时畏缩不前，缺乏承受失败的心理素质。而这些主观上的因素不仅不利于高中体育教学训练，对学生未来发展也会造成巨大的障碍，基于此，在高中体育教学中，教师应该结合高中生的身心发展特点，为其意志品质的培养制定对策。 　　二、 体育教学中高中生意志品质的培养作用 　　（一）合理调节情绪，激发学习兴趣 　　在体育教学中，学生的情绪表现是多种多样的。积极的情绪让学生敢于面对困难，但不良的情绪则会影响学生的发展，甚至发生厌倦学习、逃避困难等现象。因此开展体育教学时，教师要会激发学生的学习兴趣，让学生在运动中感受快乐。例如，在完成了耐力跑的学习后，教师需要给予学生一定的鼓励、表扬，引领学生分享克服困难后的幸福、成就感，让学生得以体会战胜困难的乐趣。 　　（二）克服困难，培养良好意志品质 　　体育课内容丰富多元，让教师可在教学中针对学生特点选择不同教学内容。适当的难度可激发起学生的学习兴趣，还能锻炼学生的意志品质。教师要会创建困难情绪，从简单到困难，对学生的要求一步一步提升。这样可以循序渐进，让学生可以一步一个脚印，培养良好的意志品质。 　　三、高中体育教学中学生意志品质策略 　　（一）启发诱导，提高学生的思想认识 　　启发诱导能够对学生产生一定的心理暗示，并在潜移默化中逐渐改变学生的自我评价，提高在困难中超越自己的勇气。在高中体育教学中，教师应该找到适当的切入点，用语言或行为对学生进行启发诱导，如在长跑中意志信念的作用非常重要，教师在训练中，不仅要科学分析不同阶段由于身体机能的变化而产生的心理变化，还应该为学生加油鼓劲，让其逐渐形成“我能行”的心理暗示。此外，在教学指导中，教师还可以利用一些名人案例，帮助学生树立正面导向，用榜样的力量激发学生不断前进。 　　（二）科学分析，明确教学培养的目标 　　目标是高中体育教学中，培养学生意志品质的基本方向。一些高中生的自我管理和控制能力较差，因此，在实践中缺乏自我规划，基于此，体育教师应该做好积极地引导与示范，利用个性化的培养目标，强化学生意志品质培养效果。在目标制定的过程中，教师应该注重对学