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高中体育教学融入急救培训技术研究 　　摘 要：通过对国内中学生急救现状的研究，了解当前高中学生意外伤害的特点，分析在普通高中体育课引入急救培训的意义和必要性，以体育课为载体，以多种教育形式，引入行之有效的急救培训内容的教育体系，不但丰富中学生素质教育的内容，也为急救教育找到可广为推广的途径。 　　关键词：急救培训 高中 体育课堂 　　浙江省普通高中的课程深化改革已在全省范围内全面展开，普通体育课也在此过程中得到不断发展，体育课授课内容的丰富，形式的多样化，让更多的中学生享受到了运动乐趣，提高了体质水平，增进了身体健康。但随之而来运动伤害也不断增加，因此中学生急需掌握更多的基本急救知识，以减少运动意外伤害带来的不良影响。掌握了系统、正确的急救知识和能力，也将为中学生以后的学业生涯和生活带来更多的福音。 　　一、普通高中意外伤害现状 　　1.普通高中意外伤害发生率高，与运动相关的意外最为常见 　　现在的社会意外伤害发生概率，不仅是社会，还有高校和中学也尤其多，其原因很多，关键是中学生身体状况近于成年，年轻力壮，活泼好动，是各种体育运动的主要参与者，特别是那些速度快、强度大、技术难度大的活动，更是中学生的最爱，但也因参与这些运动，中学生发生意外伤害的比例增高。 　　如近几年宜昌四中13岁中学生在运动中猝死，延安四中高三学生在寝室中猝死，哈尔滨一中学生在体育课中猝死，山东泰安二名中学生课间操猝死，东莞某初中学生在早操中猝死等。国内也有学者对学生的猝死原因也做过调查，自2001～2007年，体育课、体育比赛、体育考试中8例，军训中3例，学习、实验、考试（体育以外）中4例，日常活动中3例，头部受到球击2例，旧疾病急性发作3例，其他2例。34例猝死病例中，在军事训练、体育考试或比赛发生的猝死有11例（约占总数的1/3），可见运动负荷是猝死高危诱因。还有3例是在白天一般日常活动中发生，这些学生除有少数可归于过度劳累、紧张等，大部分诱因难以确定[1]，所以，做好急救工作至关重要。 　　廉才[2]曾调查深圳市宝安第一外国语学高一、二部分酷爱运动和本校各运动队的200名学生，年龄在16～19岁，男生179人，女生21人。其中有运动损伤达到100%，急性损伤192例，占96%，慢性损伤8例，占4%。对抗性越强的项目，受损伤的人数越多，如足球、篮球、排球等。从这些调查中可见，运动中发生意外事故的概率较高，因此运动创伤急救能力是一种非常重要的技能。 　　2.中学生自救意识缺少、急救技能偏低 　　急救知识和技能是在人体出现意外伤害时，能迅速进行操作以减轻伤者病情，保全生命的医疗技术。意外发生时，在场的目击者如能拥有正确的急救知识和技能，即刻对伤者施以救助，那么对某些严重的伤者来说就意味者生命能得以延续。但常常是当意外发生在身边，目击者不是被吓呆了，就是心有余而力不足，除了等待专业人员的到来，什么也做不了。有学者调查发现，紧急情况下，如患者无意识后的救护措施、中暑、灼烫伤、创伤出血、骨折、手外伤、急性扭伤、暴力伤、高空坠落伤、游泳时腿部抽筋、游泳时呛水等，大学生和中学生的自救及互救正确率均较低[3]。 　　魏穗霞[4]等调查了体育专业学生的三种急救能力――基本急救能力、运动性疾病急救能力、意外伤害事故急救能力。结果发现，大学生的这三种急救能力都很低，特别是后两种。从学者的调查和分析看出，当今的大学生在碰到意外时都没有较高自救意识和必要的急救技能，更不用说中学生。在荷兰，10岁儿童就开始接受急救知识教育[5]。 　　曹若湘[6]等对北京市549名中学生进行参与式急救知识技能培训，急救培训后学生急救知识技能水平有明显提高，83.3% 的学生急救知识正确率和培训前相比都有所提高，接近50%的培训对象认为培训内容难易适中，表明课程的设置较为合理，说明中学生参与式急救培训效果显著。这与参与式教学符合人类学习过程的心理学规律，让中学生在参与中使其身体、认知、情感、思想等方面卷入群体活动，通过表达和交流、合作与探究，利用自己以往的生活经验理解体会新知识是分不开的，从而提高了培训效果。不论学生是否参与体育运动，学生的运动意外急救能力都亟需有待提高，所以在我们高中的体育课程中，引入急救培训的教学内容，学生的急救能力会明显提高。 　　3.中学生实施急救的意愿需要教育来提高 　　虽然有调查表明，95%的受调查大中学生非常渴望学习急救知识。但张军根[7]调查结果却显示，大学生对陌生人实施急救技能，特别是口对口人工呼吸的意愿程度最低，作为中学生更应该不会有所提高，可能的原因有二方面： 　　第一，学生缺乏急救知识，缺乏实践机会，不敢实施救援，也不能准确判断救援的必要性和安全性。 　　第二，固有的传统道德观念影响了急救实施。急救知识和技能由多部分内容构成