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高中体育课改中存在几种滞后现象及改进策略 　　摘要：随着高中体育课程改革的不断深化，体育课堂的教学组织形式出现了丰富的变化，学生的个性特长得到了不断的发展，新的体育教学理念也渐渐深入人心。但是我们也要看到，由于高考等主导因素，造成了部分学校体育教学模式落后、场地器材利用率低下以及体育校本教研氛围不浓等滞后现象，文章试着通过分析造成滞后现象的原因，提出培养教师教学反思能力、加强教育行政干预等改进高中体育工作的策略。 　　关键词：高中体育；滞后现象；改进策略 　　 　　高中体育的重要性无需置疑，中央政府就青少年体育问题专门下了文件，各级部门三令五申要重视学校体育，专家对高中的体育教学也是寄予了厚望，“高中生将通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，……养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式”。然而，由于高中的高考压力大等等因素，部分学校高中体育课程改革还存在着一些滞后现象。笔者在教研活动时对34所高中的体育教师代表进行了问卷调查，并通过随后的教学视导了解了相关情况。 　　 　　1 存在的几种滞后现象 　　 　　1.1 部分学校体育选项教学的实施受阻，教学模式落后 　　通过问卷调查，34所高中实际开展体育模块选项教学的学校只有11所，占被调查学校的32.4％。另外，调查发现，有些实施体育模块教学的学校是本学年刚开始实施，还处于实践摸索阶段。大部分学校仍然是旧的模式，有的学校为了应付检查，教师的教学计划是按模块教学编写的，但实际上课模式还是老样子，课堂教学组织形式单一，教学内容随意性大，学生技能学习不系统。 　　 　　1.2 体育场地、器材的利用率低下 　　通过问卷调查发现，有38.2％的教师认为学校场地、器材不能满足正常的体育教学，只有2.9％的学校上午一、二节课正常安排体育课（见表1、2）。由于体育课的安排过度集中，造成了体育场地、器材不够用的现象。可以说，学校对于体育课安排的不合理，是导致体育场地、器材利用率极为低下的主要原因。近几年，随着政府对农村偏远地区教育设施的投入，学校的器材在一定程度上得到了保证，但是目前看来，部分学校体育课表的安排极为不合理，出现了操场要么拥挤不堪地上课，要么空旷闲置。 　　 　　 　　1.3 体育教学及活动时间不能保证 　　不少学校教师完全用体育课时间进行《体质健康标准》达标测试，有的教师还反复测试，体育课的正常教学时间被无情地减去了一部分；由问卷上的数据统计得知，只有32.3％的学校每周开展2次课外活动，其他学校均不足两次课外活动。笔者走访的10所高中，只有4所高中的课外活动是正常开展的，其他学校虽然课表上有，但实际情况是减少或取消课外活动；有些学校的大型活动总是用体育课来排练，连出黑板报都忘不了体育课。 　　 　　1.4 体育校本教研活动落后 　　我们可以从以下几个现象来看：部分学校体育教师备课、听课流于形式，很多教师的备课笔记为下载的打印稿，没有二次备课痕迹，听课笔记大多为自己写写应付差事；笔者所走访的10所高中只有2所高中有较为完善的学生体育成绩评价细则（形成规范），其他学校均存在体育教师给学生的评价随意性大的现象；通过调查发现，只有20.6％的教师订阅专业杂志，有17.4％的教师参与过课题研究。教师的教学研究氛围不浓，校本教研活动不能有效开展。 　　 　　2 归因分析 　　 　　2.1 学校的主观轻视是影响体育课改的主要因素之一 　　由于学校面临的升学压力比较大，学校在某种程度上并没有把体育作为一门学科来看待，只是作为一种调节学习气氛的活动来安排，甚至在需要的情况下可以取消体育课，优先安排体育课更是件不太容易的事。特别是一些民办的学校面临着严峻的生存问题，高考成绩就是他们的救命稻草，零距离抓升学率以至于忽略了教育的科学性和全面性。笔者曾在一所规模较大的高中里了解到，高二、高三每周只上一节体育课，没有课外活动，只有大课间跑操，更让人难以忍受的是，学生一个月只放半天假回家拿东西，其余每天都上课，学生称连洗澡的时间都紧张。一切校园行为均要为高考让路，这就造成了非高考科目的缺位。不能优先安排体育课，不开足体育课，这就给实施体育选项教学形成了一道难以跨越的障碍。 　　 　　2.2 体育教师的职业倦怠等不利因素是选项教学停滞不前的另一原因 　　除了部分学校受场地器材限制、学校主观轻视等因素影响以外，教师的职业倦怠也是重要原因。高中体育教师的专业分布情况过于单一、男女教师性别比例严重失调，学生喜好的新兴项目教师更是没有掌握，造成了教师本身的专业条件可供开展的专项不多；不少新分配的教师运动水平较低，在某些专项的教学中不能很好地发挥教师的自身示范作用；体育教师的课务重、待遇低，因此，部分体育教师在心理上产生了一定程度的惰性，产生混日子的心里