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高中化学中溶液浓度教学设计 　　【摘 要】本文选取高中化学中“溶液的浓度”这一章节的教学作为探讨对象，分教学目标、教学工具、教学策略三个步骤对其进行教学设计，详述帮助学生区分和记忆概念、结合讲授式与启发式的教学、创设情境、辅以习题训练等教学策略，以期有效提升学生的学习效率和化学课堂教学质量。 　　【关键词】高中 化学教学 溶液的浓度 教学设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）06B-0072-02 　　教学有方法，但没有固定的方法，教师常年讲课，要不断创新，从各种教学方法中选择最合适的、可以最大限度提高学生的课堂学习效率的方法，从而保证课堂教学质量。笔者根据多年的高中化学教学实践经验，对高中化学“溶液的浓度”这个章节的教学进行探讨。 　　一、教学目标 　　使学生掌握溶液的百分比浓度、质量分数、体积分数、物质的量浓度等概念定义及其计算方法。 　　二、教学工具 　　量瓶、烧杯、玻璃棒。 　　三、高中化学溶液的浓度的教学策略 　　（一）帮助学生记忆相关概念。教师在讲解溶液的百分比浓度时，应该先让学生明白为什么要在化学中提出“浓度”这个概念，并向学生介绍“溶液的浓度”的含义，然后再举例说明溶液的浓度的概念定义、关于溶液百分比浓度的计算方法和一定百分比浓度的溶液的配制方法。 　　（二）帮助学生掌握“溶解度”和“浓度”的区别。教师在教学时，应该明确指出“百分比浓度”是用来表示一定量的溶液中包含溶质的数量；而“溶解度”是指在一定温度下，某固态物质在 100g 溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量。教师可以进一步用公式来帮助学生理解“溶解度”和“百分比浓度”的区别： 　　溶解度=在一定温度下饱和溶液中溶质的质量÷相同温度下饱和溶液中溶剂的质量×100% 　　百分比浓度= 溶液中溶质的质量÷溶液的质量×100% 　　学生了解和掌握公式之后，教师再提出问题，引导学生进行思考： 　　1.已知温度为 40℃ 时蔗糖的溶解度为 406g，试计算此温度下饱和蔗糖溶液的百分比浓度？ 　　2.已知温度为 40℃ 时，将 10g 的某种物质全部溶解在 40g 的水中，溶液呈饱和状态，计算该温度下此物质的溶解度及溶液的百分比浓度。如果加热此溶液至80℃而其溶剂不蒸发，请问此物质的溶解度是否发生改变，此溶液的百分比浓度是否发生变化，为什么？ 　　3.将 10g 某种盐溶解于 100g 水中，形成的溶液的浓度是否为 10%？为什么？ 　　以上问题的设置由易到难，学生在解答问题的过程中进一步加深了对百分比浓度概念的理解，并能够正确区分“溶解度”和“浓度”，且能够熟练运用公式进行计算。 　　（三）讲授式与启发式教学相结合。“溶液的浓度”章节的首要教学目标就是向学生讲述溶液浓度的概念定义。笔者为了完成这个教学目标，结合讲授式和启发式教学两种方式进行教学。笔者先结合学生的实际学习情况和认知特点进行教学，避免出现启而不发的问题，在教学过程中采用设疑、提问、填空、列举等方法来提高教学效果，做到有启则发。其中设疑可以启发学生回顾之前已学过的和溶液有关的基本概念，待学生复习了有关溶液的概念之后，笔者再接着提出问题：“医学上有哪些知识和溶液的浓度有关系？有什么关系？”通过问题吸引学生注意力，引导学生思考。最后结合日常生活，列举一些和学生生活联系紧密、比较容易理解的事例来说明，例如：人生病了去医院看病，必须遵照医生嘱咐的服药时间和服药剂量；医生给患者大量输液时必须使用等渗溶液，等等，这些生活中的事例都和溶液的浓度有关系，能有效激发学生的学习兴趣，让学生意识到学习溶液的浓度非常有必要，这样一来，我们就顺利地完成了第一个教学目标。 　　（四）创设情境，直观教学。溶液的浓度有很多种表示方法。传统的教学方法是按照教材上的定义让学生背诵公式，然后结合例题来讲解。这种教学方式是被动填鸭式的教学模式，学生学习兴趣不高，课堂教学内容枯燥，学习效率可想而知。笔者为了提高课堂教学效果，改进了传统教学模式的不足，利用学生的求知欲和好奇心，在课堂上做了几个简单的演示实验。 　　实验l：用 5g NaOH （氢氧化钠）配制成 200 毫升溶液。 　　实验2：用 1g NaCl（氯化钠）配制成 100 毫升溶液。 　　实验3：用 150ml 酒精配制成 200毫升溶液。 　　学生对这样的实验很感兴趣，注意力都集中在实验上，这时学生的学习状态达到最佳。笔者利用这个时机引导学生一起来探索不同溶液中体积、溶质、浓度三者之间的关系，并让学生用表格统计数据，以便能及时检查学生的完成情况并归纳总结各种溶液浓度的表示方法。利用演示实验创设情境，引导学生思考、探索，给学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，极大地提高了化学课堂的