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香港地区翻译教学经验与启示 　　[摘要]香港各大专院校翻译教学的共同点:一是注重实务翻译技巧的训练;二是注重双语研究;三是重视相关学科知识。这些给我们的启示是:一要重视翻译教学;二要重视语言能力的培养;三是外语教育的模式和课程板块应适应社会需求。 　　[关键词]香港地区;翻译教学;经验;启示 　　 　　中国历史上出现过三次翻译高潮:东汉至唐宋的佛经翻译、明末清初的科技翻译和鸦片战争至“五四”的西学翻译。1978年改革开放以来,被称为是我国翻译教学的第四个高潮。而这一次的翻译高潮,无论在规模上、范围上,还是在质量水平上和对中国社会的发展贡献上,都是前三次翻译高潮无法比拟的。尽管如此,与世界发达国家及港台地区相比,我国的翻译教学无论在课程理论、教学观念,还是在教学效率、教学手段等诸多方面还存在较大差距。因此,学习借鉴将是我国翻译教学改革和发展的必要环节。本文重点讨论我国香港地区翻译教学的成功经验及其对我们的启示。 　　 　　一、香港大专院校翻译教学概况 　　 　　1、香港大专院校翻译教学机构的设立 　　在香港9所大专院校中,有7所设立了翻译学系或专业,提供翻译荣誉文学学士学位课程以及研究生课程。这些院校所设立的翻译荣誉学士学位课程包括了主修和副修课程。在主修课程中,既有翻译实践课,也有翻译理论课;既有笔译,也有口译。副修课程包括一些与翻译直接或间接有关的学科,例如中国语文及文化、中西方文化比较、英语语言学、日语、计算机应用等。此外,这7所大专院校大多数都开设了翻译硕士学位课程和翻译博士学位课程。 　　2、香港大专院校翻译教学发展的原因 　　香港翻译教学的蓬勃发展有其历史和现实的社会原因。虽然香港居民几乎全是中国人,但在英国统治时期,其法定语言却是英语。1974年港英政府曾制定语言条例,规定中文和英文同为香港的法定语言。1988年10月,香港成立了双语法律咨询委员会,次年决定今后所有新的主要立法均采用双语文本,其他原有法律也将出版中文版本。尤其是在香港回归后,大量教科书需要改写或增加成双语版本。再者,香港商家在内地开拓市场,需求大量的两文三语人才(即懂英文、中文,会说英语、粤语、国语的人才)。政府政策的转变以及形势的发展,使大专院校的教育专家们意识到培养两文三语人才的迫切性。 　　 　　二、香港大专院校的课程设置 　　 　　1、中文大学的课程设置 　　中文大学翻译系成立于1972年,是香港大专院校中历史最悠久的翻译系。该系除开设翻译荣誉文学学士学位课程外,还开办两年制的翻译文学硕士课程(兼读)。1999学年度的翻译荣誉文学士学位的主修课程有:翻译概论、跨文化研究、翻译史、基本传译理论与技巧、接续传译、翻译理论、文学翻译、实用翻译、翻译与语言研究、同声传译、翻译论文、翻译研究专题。 　　2、浸会大学的课程设置 　　浸会大学翻译专业是香港翻译教学界中的后起之秀。虽然其翻译教学已有10多年历史,但成立翻译学专业,开设翻译荣誉学士学位课程却是1990年才开始。该课程由英国著名的翻译教学家纽马克教授(PeterNewmark)指导设计。该专业4年的教学及课程安排简单列举如下:第一学年:翻译原理与方法、语言学与翻译、传译技巧、中文写作、普通话;第二学年:翻译与风格、传译与翻译、英汉对比研究、口译、专业翻译基础;第三学年:受聘实习,任职于各类机构的语言及翻译工;第四学年:翻译批评、翻译专业研究、翻译研讨、口译、毕业论文。 　　我们从前面所述的大专院校的学年校历及招生手册中可以看到,各校翻译课程有几个共同点:一是注重实务翻译技巧的训练;二是注重双语研究;三是重视相关学科知识。这些课程设置体现了多元化和跨学科的特点,因而也就具备了培养复合型人才的基础。 　　 　　三、香港大专院校的翻译教学方法 　　 　　香港大专院校的翻译教师一般不采用固定的教材,而是根据课型特点和学生的程度从多种文献中自选材料。翻译理论部分大多数是选择西方翻译理论家的原著,另从已有的中英翻译文献中选择相应的译例作进一步的阐释,再从报刊杂志、商业信函或其他文献中选择相应的篇章给学生作为翻译练习。为了做好课堂上的练习,学生会主动事先阅读大量的中英文文献,熟悉财政方面的词汇和表达法。这样一来,学生就变得非常主动。 　　另外,天津外语学院的林克难教授,以他在国外翻译教学访问学者的亲身经历,介绍了西方国家的翻译教学改革的有关情况。他在《翻译教学在国外》一文中,从“翻译教学从以教师为中心向以学生为中心过渡”、“翻译教学者开始探索译者的大脑机制”、“翻译教学与翻译研究紧密结合”、“外语教学与翻译教学的关系更加明确”四个方面介绍了法国、俄罗斯、英国、美国等翻译教学的改革,并作了如下综合分析:第一,课堂教学从以教师为中心转向以学生为中;第二,教学方法