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- 约2.22千字
- 约 4页
- 2018-09-23 发布于河北
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《最苦与最乐》参考教案2.doc
最苦与最乐
教学目的要求
1.理解文章内容,学习文章流畅而又凝练的语言。
2.领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法;树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点、难点
1.对人生观的思考,对责任的思考。
2.训练严密的思维能力和语言表达能力。
课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
思考:对我们来说什么是苦,什么是乐呢?(结合亲身体会畅所欲言)那梁启超的见解是怎样的?今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。(简介作者)
二、交流学习
整体感知文章内理清文章结构
第一步:先由学生进行小组讨论,填写以下空格:
__________________________________是人生最大的痛苦。
_________________________________是人生最大的快乐。
人生当_________________________,而不能___________________。
第二步:根据答案再次讨论,理清课文结构,文章可以分为三个部分:
第一部分(1~3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
三、合作探究
1.作者认为人生最大的痛苦是什么?
2.作者认为人生最大的快乐是什么?
3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
4. 到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?
5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
学生讨论后明确。
第1题:最大的痛苦是应尽的责任未尽。
第2题:最大的快乐是完成了责任。
第3题:作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第4题:显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三个“凡属”,概括了所有的责任。
第5题:作者认为:人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。 结论:要在尽责中寻找快乐。
四、布置作业容,归纳概括
第二课时
一、复习导入(结合上节课的学习提问)
二、精段阅读
(一)讨论第1、2自然段
1.作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它们是最苦吗?
点拨:贫→知足;失意→安分;老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
2.接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?请用原文回答。
明确:我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。
3.为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?
点拨:找出论说的句子:
(正)独是凡人在世间一天,便有一天应该做的事;
(反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担压在肩头,再苦没有的了。
从而推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲。?
(二)讨论第3自然段
学生讨论在文中找出有关句子。
1.对人的责任:
对事的责任:
对自己的责任:
2.找出“不尽责任最苦”的原因。
明确:1、2与第3自然段的关系是主论与辅论的关系。第1、2段提出观点,第3段进一步指出有关的种种情况和状态。
(三)讨论第4自然段
什么事最快乐呢?作者引用了哪些古语、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义。找出论说的句子,总结这一段的内容。
有关句子:大抵天下事,从苦中得来的乐,才算是真乐。
(四)讨论第5、6自然段
1.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
2.文章的题目叫做《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
点拨:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。——最乐
到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的分别罢了。——最苦?
尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。——最乐???????
你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。——最苦?
本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐
三、拓展延伸
1.了解语言特色,锻炼思维能力
2.教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料),并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。
四、结束语
五、课后作业
结合课后习题和课堂作业。
六、板书设计
最苦:未尽责任
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