《最苦与最乐》参考教案2.docVIP

最苦与最乐 教学目的要求 1．理解文章内容，学习文章流畅而又凝练的语言。 2．领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法；树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学重点、难点 1．对人生观的思考，对责任的思考。 2．训练严密的思维能力和语言表达能力。 课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 思考：对我们来说什么是苦，什么是乐呢？（结合亲身体会畅所欲言）那梁启超的见解是怎样的？今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（简介作者） 二、交流学习 整体感知文章内理清文章结构 第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。 _________________________________是人生最大的快乐。 人生当_________________________，而不能___________________。 第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，文章可以分为三个部分： 第一部分(1～3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 三、合作探究 1．作者认为人生最大的痛苦是什么？ 2．作者认为人生最大的快乐是什么？ 3．作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 4． 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 5．作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 学生讨论后明确。 第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 第2题：最大的快乐是完成了责任。 第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。 第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。 四、布置作业容，归纳概括 第二课时 一、复习导入（结合上节课的学习提问） 二、精段阅读 （一）讨论第1、2自然段 1．作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗？ 点拨：贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 2．接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。 明确：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。 3．为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？ 点拨：找出论说的句子： (正)独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事； (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦没有的了。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。? （二）讨论第3自然段 学生讨论在文中找出有关句子。 1．对人的责任： 对事的责任： 对自己的责任： 2．找出“不尽责任最苦”的原因。 明确：1、2与第3自然段的关系是主论与辅论的关系。第1、2段提出观点，第3段进一步指出有关的种种情况和状态。 （三）讨论第4自然段 什么事最快乐呢？作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。找出论说的句子，总结这一段的内容。 有关句子：大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。 （四）讨论第5、6自然段 1．为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。 2．文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？ 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——最乐 到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。——最苦? 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐??????? 你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。——最苦? 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 三、拓展延伸 1．了解语言特色，锻炼思维能力 2．教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 四、结束语 五、课后作业 结合课后习题和课堂作业。 六、板书设计 最苦：未尽责任