信息技术课堂管理的几点做法.doc

信息技术课堂管理的几点做法 所谓课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。通过分析我们可以找到其中的关键。首先课堂管理是关键：课堂管理的终极目标是课堂效益。课堂效益的高低取决于课堂管理的实施。因此课堂管理是课堂效益的关键。其次教师是关键：教师是课堂管理的策划者与实施者。教师如何策划及实施课堂管理是课堂管理成功的关键，而且是关键中的关键。要改变信息技术课堂教学无奈、无序的局面，必须从教师这个关键点入手,我在信息技术教学中做了很多探索，我坚持以人为本的思想为指导，尊重学生的人格为原则，根据学生的性格特点，科学地预防和解决课堂问题，从而保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其相互关系，它不仅有助与维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有害学习的行为，而且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高课堂学习效率，使学生在和谐得课堂环境中健康成长。我在信息技术教学中又是怎样提高教学效率和教育质量的呢？我的具体做法主要有以下六点： 一、建立和谐的师生关系 要建立和谐的师生关系，老师必须真情付出，充分利用学生对信息技术课的好奇 心，耐心回答他们提出的课内课外的许多问题，公平对待课堂里每个学生，关心和爱护每个学生，尤其是班级中学习比较困难，成绩比较差的同学，只要我们做到了有耐心，多鼓励，多关怀，相信他们的潜力,可以采用课后辅导的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心, 切实帮助他们解决学习中的困难。结合异质分组的方法(小组学习),变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,以第二课堂的方式,专门给予辅导,使其吃饱吃好,早日成才。可以相信，真心的投入必定得到真情的回报。 二、完善自我，展现自身魅力 老师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。科组要求老师们要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，从平时衣着打扮，言谈举止等细小的事情做起，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的教师。 三、营造宽松和谐的课堂气氛 首先,营造一个融洽和谐的课堂气氛我们从课前的3分钟做起，学生进入课室前排好队，安静后才能进入，进入课室保证安静下来才允许坐下用电脑（以小组为单位）检查电脑有没有故障(保证一人一机,保证教学的正常进行)，保持课堂的干净整洁，东西摆放有秩序，环境布置优雅，优雅的环境增强课堂的秩序感和责任感。 其次，科学合理地安排调整学生的座位。我们每学期的座位调整都会考虑到学生的生理特点、个性特长、学习习惯、同伴关系等各种因素合理搭配，以优补劣，取长补短，互相促进。 再次，我们老师坚持把握好上课的情绪，控制好课堂的气氛。为此，上课前要写好教学设计：确定合理的教学目标、教学方案和教学策略；采用悬念和讨论等方法变换刺激角度，集中学生的注意力；合理安排教学内容和上课节奏，减轻学生的疲劳度。 最后，课堂追求的是让学生“动”起来的气氛，而不是传统课堂教学中老师讲，学生听，那种“静”的气氛。动作和语言是情感的产物，在活动中，在讨论中，学生表达内心的喜悦、愤怒、遗憾沮丧等情感是人之常情，老师要学会分享这种情感，而不是认为破坏了课堂纪律去制止学生。不能认为学生不安静就是课堂纪律不好,这种旧眼光看课堂是因为没有看到课堂的不确定性,很可能会压抑了学生的主动性;比如围绕课堂教学目的探讨乃至争论所引起的所谓争端正是教师应追求的课堂效果。下课前2分钟，全班起立，站到凳子后面，不准操作电脑，课代表检查鼠标、耳机、键盘、主机、卫生情况，向老师汇报，无误，老师对本节课做以小结，让学生将凳子放回电脑台下，宣布下课。 四、鼓励和赞扬以强化良好的行为 鼓励和赞扬是阳光，让学生感到快乐。重复快乐的行为是人的天性。如果教师正确掌握和运用强化课堂良好行为的技术，学生的不良行为就会大大减少，理想行为就会显著增加，教师的教学业绩就会提高。我们常用的强化方法有： 1、语言强化：当学生作出正确行为和反应后，我们及时给予积极的评价。“好”、“很好”、“对”“很对”、“正确”、“非常正确”、“不错”、“真不错”、“你真行”，“好极了”、是常用的强化语。老师要不吝赞美和鼓励，而且经常改变使用方式，使言语的强化保持生机和活力。有时，老师采纳学生的想法，使用学生的语言，让他们觉得他们说话的重要，以提高学生的参与度。 2、非言语强化：当我们对学生的行为表现加以肯定表示赞赏时，还可以点头微笑，目光接触，竖起拇指，拍手击掌，靠近学生，体态放松，抚摩学生头部及肩膀等等。事实表明，学生更乐于接受非言语信息。 五、运用好处理轻度课堂问题的技巧 学生的课堂问题大多