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高三生物复习存在问题及解决方法探讨 　　摘要：高三学生在复习中存在着舍本逐末，思维能力弱，对试题的把握和理解存在许多失误。需要巩固基础知识，提高思维能力。 　　关键词：问题；基础知识；思维能力；训练；提高 　　 　　高考试题以它既变又不变，万变不离其宗的特点，不断向我们传递着高考的命题方向和命题思想。 　　把握住高考命题方向和命题思路，对高三的复习有着重要的作用和意义。要做到这一点，就必须认真学习考试大纲，明确高考命题对学科基础知识和基础技能的要求。在此基础上，然后在高三的生物学的复习过程中，要对全部知识进行梳理，针对高考命题的方向和思路，抓住主干，突出重点，注重基础知识的掌握，提高学生对高考的应变能力。同时要对高三复习过程中学生存在的问题加以注意，予以解决。 　　下而我就针对高三学生在复习过程中存在的问题及解决方法，谈谈自己的感受和经验，和大家进行探讨。 　　 　　一、学生复习中存在的问题一是：舍本逐末。 　　 　　很我学生在学习中，不注重对教材的基础知识的学习与理解，而盲目的依赖多做练习题来提高学习成绩，这是典型的舍本逐末。由于他们对课本的基础知识掌握的太差，知识的内化不够，以致“消化不良”，不能将学科知识内化为思想体系和方法体系。所以不能灵活的运用所学知识，在学习和考试中会出现很多的错误和偏差。 　　要解决这一问题，首先教师要要求学生对高中生物教材进行认真地不厌其烦的通读、精读、专读的复习过程，力求做到将考试大纲的知识要点进行分类和细化，做到解决某个问题时，知道涉及到的知识点属于哪本书的某一章，某一节，知道自己储备的哪些知识要点与该问题有关。例如：按考生大纲的要求，我们可以将高中生物分为以下几个有机单元。 　　①细胞――生命活动的基本单位 　　②生物的新陈代谢 　　③生物的生殖与发育 　　④遗传、变异、进化 　　⑤生命活动的调节和免疫 　　⑥微生物与发酵工程 　　⑦生物与环境 　　⑧实验 　　在进行知识梳理的过程中，要注意抓点――连线――织网，从而使知识由散碎的点变成紧密连接的网络，使知识系统化，做到对生物学知识的融会贯通，触类旁通。并要特别要求学生重视记忆性知识点的储备，因为记忆是基础知识熟练掌握的一种体现，是联想的基础，是知识的金库，为思维提供材料。 　　 　　二、学生复习过程中存在的问题二：视物模糊一一阅读障碍。 　　 　　在有了比较扎实的基础知识和系统的把握之后，高三复习过程中必须重视的第二个问题是审题：由于学生缺乏对试题的认真研读，不能顺利的找出题眼，不能全面准确的审题，从而造成自己的解题障碍与失误。 　　例如在2007年全国理综试卷I，31题：柿子椒的三对性状的遗传。这个考查基因的自由组合定律及其相关概率的计算的试题，从总体难度上并不大，但有许多学生初次接触时，总的难以找出对应的结果，从而出现错误。其原因只是大多数的学生没有读到试题上说明的一句话：现有4个纯合亲本。 　　由于阅读上的失误从而造成考试中的错误失分是非常可惜的。针对这一现象，在高三的第一轮复习中，老师在强化练习题，训练解题技巧的同时，一定要先让学生养成逐字逐句研读习题的习惯，对试题进行细细的品味，才会抓住考试的题眼，才能有正确的思维和解题方向，得出正确的结论，考出理想的成绩。就是说：要求学生在平时的练习中要像做高考题那样的认真和精确。 　　要让学生学会审题，学会看题。其中的重要原则是：字词中看关键，曲线看变化，尤其是纵横坐标的意义要看明白，图表题看内涵，信息题看异同。具体在训练做不同的习题时，也要注重细节上的区别： 　　①对选择题，一看试题素材，二看辨别正误，获得信息要全面准确，才能做出正确的判断和选择。 　　②对理论试题：一看条件，二看考试的要求是什么?三看答题的形式，四看试题中的明示和暗示。 　　③实验题：首先要看实验的目的，二看标志变量，三看操作过程。 　　 　　三、学生复习过程中存在的问题三：思维能力欠缺，语言障碍。 　　 　　在完成前面的两个基础点之后，要面对的就是如何提高学生的思维能力和语言表达能力的问题了。 　　对客观题和选择题解答，主要是依靠学生的思维能力，解题时除了必须看清题上的各种信息之外，还必须会思考，在思考过程中，把自己记忆中深层储备的基础知识，整理深挖出来。注意题上细节陷阱，学会辨别有用和干扰的信息，学会用不同的方法做题。如直选法(考基础知识)，排除法，比较法等等。 　　在做最后的理论题和实验题时，除了要求解题时应具备的思维能力外，还要具备准确得体的语言表达能力。而许多学生缺乏的恰恰是良好的语言表达能力和图表表达技能，因而不能准确、灵活的叙述、表达出试题答案。 　　在解决这一问题进，一定要让学生在做题练习中学会情况转换，弄清该题属定性问题还是定量