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高三英语一轮复习中话题教学研究 　　《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出，高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。［1］英语语言基础知识，不仅仅是我们通常说的词汇、语法等内容，还包括话题。而且，开展话题教学是对其他基础知识的综合运用，有助于学生综合语言运用能力的提高。同时，话题教学可以作为培养英语书面表达能力的一种新尝试。话题教学为学生的书面表达提供了熟悉的话题和丰富、翔实的素材，使学生在书面表达，尤其是高考的书面表达中，在有限的时间内迅速检索相关话题，组织材料，使学生在短时间内写出高质量的文章成为可能。另外，我们所使用的教材――外语教学与研究出版社出版的《英语》（新标准）高中教材也为开展话题教学提供了可能。该教材遵循“题材―功能―结构―任务”的编写体系，每个模块都围绕一个话题展开。 　　高三英语一轮复习作为高考英语复习的基础阶段，具有举足轻重的地位。高三英语一轮复习，既是对高中英语基础知识的巩固和复习，也是对高考英语二轮复习，即“专题复习”进行语言知识上的准备。高三英语一轮复习的重点和核心应该与《标准》中所要求高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识（语音、词汇、语法、功能和话题等）相一致。《标准》还鼓励教师根据实际教学情况，对教材内容进行适当的补充和删减、替换教学内容和活动、扩展教学内容或活动步骤、调整教学顺序、调整教学方法等方面的建议。基于此，我们在高三英语一轮复习中尝试以话题为导向来进行复习。这样不仅避免了传统高三英语一轮复习的枯燥，也使英语语言基础知识的复习系统化，最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。下面，以《英语》（新标准）高中教材“校园生活类”话题教学为例，介绍在高三英语一轮复习中如何开展话题教学。 　　一、话题分类 　　通过对《英语》（新标准）高中教材必修1到选修7每个模块的话题进行研究后发现，这些话题根据话题内容相似或相同的原则又可以分为以下九大类：校园生活类（如Book 1 Module 1 My First Day at Senior High），节假日、风俗和社会礼仪类（如Book 4 Module 3 Body Language and Non-verbal Communication），科学文化类（如Book 1 Module 5 A Lesson in a Lab），文学艺术类（如Book 2 Module 4 Fine Arts―Western, Chinese and Pop Arts），人物传记类（如Book 4 Module 4 Great Scientists），风景名胜、游记类（如Book 1 Module 3 My First Ride on a Train），环境保护类（如Book 3 Module 3 The Violence of Nature），健康类（如Book 2 Module 1 Our Body and Healthy Habits）和社会生活类（如Book 1 Module 4 A Social Survey―My Neighborhood）。 　　其中，“校园生活类”主要涉及以下模块：My First Day at Senior High (Book 1 Module 1); My New Teachers (Book 1 Module 2); Interpersonal Relationships―Friendship (Book 6 Module 3); Highlights of My Senior Year (Book 7 Module 2). 　　二、词汇分级 　　根据《标准》及高考要求，首先对教材中的词汇进行分级，然后进行有针对性的复习。我们将教材中的词汇分成两类。第一类是《标准》里有，又与本单元话题密切相关，而且在输出活动中学生很有可能要使用的词汇。第二类是《标准》里有，但与本单元话题不是密切相关，而且在学生输出活动中可以不用的词汇。对于后一类词汇主要通过词汇表集中记忆意思，然后再分散到阅读中去巩固处理，通过复现使学生加深印象。我们重点强化对第一类词汇――话题词汇的处理，把与话题相关的词汇联系起来复习。我们把教材中的文章通过“思维导图”的形式进行呈现，让学生对与话题相关的重点词汇进行口头上和笔头上的复述，同时，再进行汉译英训练（汉译英的句子都是关于本话题的）。话题复习给学生提供了综合运用语言的场，学生在这个场中用语言进行思维和交流，避免了复习只是重现旧知识的枯燥。简言之，单元话题词汇复习就是以话题为语境，在语境中呈现词汇，在语境中运用词汇，在语境中掌握词汇。 　　三、词汇复习 　　“校园生活类”话题，是一个范围很广的话题，内容包括：学科学习（学习态度、学习方