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高三英语第二轮总复习探索和思考 　　勿庸置疑，高三是整个英语教学过程中至关重要的一年，而搞好高三英语总复习又是其中最关键的一环。据调查，有些班级，在复习过程中形成了“以老师为中心”，“老师讲，学生听；老师问，学生答；老师分析，学生记录”的单调而枯燥的局面，最终收效甚微，达不到“温故而知新”的目的。 　　那么，如何搞好高三英语总复习？如何在复习的过程中调动学生的积极性，切实提高学生的听说读写各项能力呢？这是每一个高三老师都应该深刻思考的问题。我认为，在高三英语复习的过程中，老师应以学生为中心，面向全体学生，统筹安排，精心设计，推陈出新。在教学过程中，我们要清醒地意识到“三个不等于”?D?D“知识不等于能力，讲了不等于懂了，懂了不等于会了。” 　　境界之一：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 　　 　　一、明确复习目的和思路 　　 　　高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查。我的高三复习思路是：领会大纲，扎实基础，实效训练。特别是实效训练，我们始终坚持训练材料的针对性，实效性原则，避免盲目的题海战术。大胆删减难题，偏题，避免无效重复，提高解题的正确率，树立学生解题信心，从心理上帮助学生过渡到高考的应试状态。 　　境界之二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！ 　　 　　二、 总复习的操作方法 　　 　　（一）阶段划分 　　一般而言，高中英语总复习通常分为三轮，即：基础知识复习、专题复习和综合复习。基础知识复习一般以课本为本，以单元为纲，逐步夯实各单元的知识要点；而专题复习，则以词类（如名词、动词、形容词、副词、冠词、介词等）、语法（如主谓一致、非谓语动词、从句等）和题型（如听力、单选、完型、阅读理解、该错、作文等）为板块，将学生在第一轮复习中复习的语言知识点逐步系统化，让学生形成知识网络；综合能力复习，也就是考前模拟演练，选择一些有代表性、与高考难度类似的试题，让学生限时训练。 　　（二）时间安排 　　三轮复习应该统筹安排，合理规划。第一轮复习一般为四个半月，第二轮复习为两个月；第三轮复习不超过一个月，这样能突出重点，游刃有余。 　　（三）实施细则和注意事项 　　1、第一轮复习?D?D夯实基础知识 　　在这一轮复习中，教师以课本为主体，最大限度地利用课本。我校结合资料《创新大课堂》及模拟套题，重点复习单元词汇，基础知识和进行双基训练，每个单元拉出几个考点，让学生重点掌握。 　　2、第二轮复习?D?D形成知识网络 　　首先，高三第一学期“期末”成绩下来，我们要不断给学生鼓劲，叫学生稳住，因为我们的学生一定还有提升的空间。经过多次研讨，我制定了以下第二轮复习措施，时间安排表。并确定了“以考纲为纲，课本为本”，要求大家一定重视基础，“基础，基础，再基础；落实，落实，再落实”，在教学中，把重心落地实处。因此，第二轮复习显得尤为重要。因为在第一轮复习中，学生接受到的是零散的知识；第二轮复习的主要任务就是将这些知识系统化，分门别类地进行总结和归纳，形成知识网络。真正做到：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。训练使用英语的能力,练中求变，能力至上。下面就如何进行高三英语二轮复习谈谈个人的一些拙见。 　　(四) 以词汇为抓手，培养词汇活用能力 　　众所周知，学好英语得先过词汇关。从事英语教学工作的教师也许都会有同感，许多学生在词汇记忆上存在很大的问题。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养,无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。我把《考纲》词汇发给每个学生，要求学生随身携带，饭前饭后用起来。对于考纲词汇要求人人过关，个别基础特别差的学生至少要求认读考纲词汇，重点词汇和活跃动词、常用动词的过去式、过去分词的不规则变化的过手落实。要让学生把考纲词汇常考的至少认真的过一遍或几遍，特别是比较难记容易混淆的词汇，常用重点词要熟悉和重点掌握。 　　(五) 加强听力训练，提高“听”的能力 　　“听说领先、读写跟上”， “听”在首位，我们不难看出“听”在英语学习中的权重。新教材更重视学生听力的培养，使之与说、读、写结合，全面提高学生的综合能力。 　　(六) 侧重专项训练 　　专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养,具体分为语法专项和读写专项。提醒学生，习题要练，贵在“悟”。练完以后还有两个步骤，第一个步骤是总结，做一个错题登记本，把自己平时错题，好题登记下来。第二步骤是“悟和记”：要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征，各大题型的考点。能洞察各个试题的要求和特点，根据各个试题的归纳和了解，多角度、多层次，运用