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高中化学创新意识培养 　　[摘要]如何创新、如何提高学生的学习兴趣?笔者经过实践，认为教师应该创设新的课堂理念，捕捉学生的思维灵感，对于他们提出的问题和不同意见都给予及时的鼓励，培养学生敢想、敢说、敢于创新的思维能力，从而达到良好的创新教育效果。 　　[关键词]高中化学 创新意识 学习兴趣 　　 　　随着社会的进步、时代的发展，教育也在与时俱进地向前发展。根据新课程理念，笔者认为创新教育的提出真正体现了以人为本的教育方针，那么如何使学生真正在创新教育中收获知识，增加学习知识的兴趣呢?这除了需要我们方法得当，认真引导学生，还要不断地自我完善，才能真正意义上地完成教育改革任务。下面谈谈笔者的一些体会。 　　 　　一、创设新的课堂理念 　　 　　新课程改革后，课堂教学也应该变化。在学习方式上，鼓励学生主动参与、勤于动手。和谐融洽的师生关系有助于学生学习兴趣的增强；在教学方式上，要培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，课堂上学生和老师的平等对话多了，学生自主探究的空间也增加了。新课程背景下，只有采取行之有效的课堂管理策略，防止和干预不良教学行为的发生，才可以构建和维持有效的课堂学习状态，促进学生的发展和确保新课程改革目标的落实。课堂管理策略要注意以下几点： 　　1　坚持课堂管理目标原则。我根据学生的身心特点，确定了相应的课堂管理目标，使得每节课课堂气氛活跃新颖，学习效果良好。 　　2　努力构建平等、民主的管理原则。要指导学生多问善问。要问得恰当，问在知识关键处；还应掌握坡度，问在难易适中处；更应选准时机，问在教学当问处。要让学生感到时时有问题可想，促使联想，对比思考，设想种种解决方案，从而使一系列复杂的心理活动在学生的大脑中展开，学生形成开放式探索性思维。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地“跳一跳，摘到桃”，这才是真正的现代教学观。 　　3　注重过程管理。我认为有效的学法指导，是以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，它能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。我们只有真正学好新课程理念，理解把握新教法和学法的内涵，才能在课堂上帮助学生树立新课程理念，循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式。只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人，也只有这样，有效的课堂管理才能水到渠成。 　　 　　二、充分利用实验教学 　　 　　新课标指出“实验”是手段，“探究”是核心。实验教学在化学教学中占有重要的地位和作用，其重要性是不言而喻的，这正是化学不同于其他一些社会科学的地方，丰富多彩的实验既有魅力又有说服力，是学生愿意接受且最能接受的。实验教学既能激发学生学习和探索的兴趣，又让学生的学习由“被动”逐步转变为“主动”，由“消极”走向“积极”，由“低效”走向“高效”。因此，如何设计实验，设计有针对性的实验，让学生亲历实验过程、掌握相关的化学知识就尤为重要了。 　　1　实验可以增强学生的好奇心和探求知识的欲望。例如我在演示实验室制取乙烯的实验时，有学生曾提出：烧瓶内的残留物为什么变黑，是否有新的黑色物质生成?此时就顺势启发：肯定有新物质生成，大家在课后思考一下会是什么物质，为什么有这种物质生成，此外是否会产生影响乙烯纯度的物质，怎样用实验论证。然后请同学设计方案，若方案合理，可提供实验条件供大家验证。这样激起了学生强烈的兴趣和欲望，在教师的指导下完成丫有效探索，得到满意的结论。 　　2　实验能使学生获取知识、活跃思维、培养能力。讲课时用前面的问题设计和设问引出概念的开端，再让学生带着疑问去动手实验，使概念中每一部分问题得到发现和解决，有助于培养学生运用科学方法，进行科学的思维。如在讲授氯化氢的物理性质时，我先做了氯化氢的喷泉实验，然后问学生：压缩滴管的胶头，挤出几滴水，有什么现象发生，喷入烧瓶里的石蕊试液的颜色是否有变化，为什么?这一下，学生的求知欲一下子被激发出来，因为学生观察到了这有趣的实验现象，就急于知道为什么，对于给出的问题就会积极的思考。当然对于氯化氢的物理性质的理解也就更为深刻了。其次教师对于自己的设问在最后要给学生一个明确的解答。 　　3　检验自己的判断是否正确。例如在学习苯的结构时，先让同学们根据分子式猜它的结构，再设计实验方案。有的同学根据学过的知识认为苯应该含有烯烃或者炔烃的不饱和键，于是各小组分组实验，溴水和高锰酸钾都没有褪色。学生一片哗然，感到很意外，老师这时总结实验的结果，告知学生已经被验证的苯的真正结构是凯库勒式，接着做苯的其他化学性质验证实验，使学生真正学到有关的化学知识，并体验到学习的乐趣。