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高中数学教学中情景创设_000002 　　【摘要】随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话。 　　【关键词】高中数学;情景创设 　　The scene in mathematics teaching in the senior high school establish 　　Yang Ming-hua 　　【Abstract】Because the lesson change of thorough, mathematics classroom had new of variety, the teacher try to establish scene to carry on teaching.This is also a main mission of teachers teaching under the new course principle.A good scene lead into ability the attraction live the students mind and body, let student active concern study contents;The ability arouse a student of study motive, for study the new information throw brick to lead jade;The ability stir up a student of study interest, cause a student logarithms knowledge of thinking, realization teacher, student, text origin three of valid dialogue. 　　【Key words】Senior high school mathematics;The scene establish 　　 　　随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话。 　　1.什么是数学情景 　　数学教学情景是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的的创设的教学时空和教学环境。创设教学情景,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好的去体验数学教学内容中的情感,为更好的体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,应该让学生用数学的眼光关注情境,情景应是数学知识和技能学习的支撑,是数学思维发展的土壤。 　　2.为什么要让学生在情景中学习数学 　　教学情景对学生而言具有较强的吸引力,容易激发他们的好奇心和求知欲,进而促使其思维处于异常活跃的状况,更重要的是要在情景中产生数学问题,让学生在情景中发现数学问题,让学生在理解情景的情节与内容的基础上通过联想与识别,在自主学习与合作探究中找到解决问题的方法。根据建构主义的学习观,学习总是与一定的社会背景相联系的,在实际情景下进行学习,有利于意义的意构。因此,在数学教学中,特别是解决问题教学中,创设问题情景是十分必要的。因此在某种意义上说,一个理想的情景创设出来了,教学活动就成功了一半。 　　3.教师应该为学生的学习创设什么样的情景 　　3.1创设基于学生实际,有助于学生实现生活经验数学化的情景。 　　创设情景是为了有利于学生感受数学问题,产生求知冲动,因此情景的创设不能离开学生的生活实际。当学生把课堂当成学习的乐园,才会产生求知欲。“情景”不能为故事而故事,为游戏而游戏,要让学生在有趣的活动中体验“数学化”的过程。 　　情景1:国庆长假“我”外出购物,甲商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售,而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡。请同学们帮老师出出主意,“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多? 　　问题提出后,学生们十分感兴趣,纷纷议论,连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。学生们学习的主动性很好地被调动了起来。数学教学是思维活动的教学。学生的思