第三章-幼儿动作技能学习与教育.pptVIP

取得高水平成就的社会条件 1. 孩子的内在兴趣得到保护和激励 2. 自发的学习行为受到鼓励和赞赏 3. 培养孩子的成长性动机 4. 有利于独立性、创造性发展的教育环境 5. 弱化对孩子控制，给孩子自由、宽松的成长环境 6. 必要的物质保障、设备条件 * 从“管”孩子到尊重孩子 管孩子：受传统观念影响，认为孩子生来不懂事，就要大人管。 尊重孩子：孩子虽小，但也是一个人，有他自己的天性、人格和尊严。 * 东西方教师儿童观的差异 老师怎么和孩子说话 美国、英国：Do you think? 建议、商量 中国、香港、日本：命令 * 东西方教师儿童观的差异 孩子什么时候开始会“想” 美国认为：2个月 中国认为：2岁 日本认为：3－4岁 * 东西方教师儿童观的差异 孩子和妈妈的关系 日本：孩子是妈妈身体的一部分 中国：孩子是妈妈的亲骨肉 西方：孩子是独立于妈妈的另一个人 * 东西方教师儿童观的差异 对儿童的控制策略 中国：对儿童的控制比较严格、严厉，希望儿童听话、守纪律。 西方：低控制，尊重天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想。 * 东西方教师儿童观的差异 教育结果 中国：对成人高度依赖，看待事物的功利性，低报负，低自尊，低自信，对成人和权威的顺从 西方：独立性，做事凭兴