在核心素养下的高中物理教学 -.pptVIP

* * * * * 这种教学的最大问题是没有问题！…… * * ●学会广义备课 【例2】开普勒第三定律 所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。 k = a 3 T 2 思考 除了陈述知识之外，是否还可让学生—— ◎领略物理公式的简约之美 ◎体会科学发现的艰难之旅 29.46 9.539 土 星 11.86 5.20 木 星 1.88 1.524 火 星 1.000 I.000 地 球 0.615 O.723 金 星 0.24 O.387 水 星 T a a3 T2 0.058 0.058 0.378 0.378 1.000 1.000 3.54 3.54 140.61 140.66 867.93 867.89 它将时间与空间的关系表达得如此准确且简洁 开普勒是怎样 想到的？ 二.从学术形态到教育形态 ●学会广义备课 【例3】库仑定律的教学 ◎流行的教法：演示实验——获得数据——总结规律 科学性问题： 教育性问题： 实验的精确性？结论的普遍性？ 淡化了库仑扭秤实验的教育内涵! 由此得出库仑定律的教法有问题吗？ 这种单纯以学科知识为依据的教学，既有悖科学的本质，也无助于学生物理核心素养的培育。 二.从学术形态到教育形态 【例3】库