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高中思想政治课堂教学改革期盼和思考 　　摘 要：文章以“考察报告”的形式介绍作者在高中思想政治课教学中的诸多困惑、艰难探索以及感悟收获。特别是在如何体现“以生为本”、引导学生探究学习，培养学生实践创新能力，促使教师专业成长等方面进行了探索研究，并提出了自己的观点，为即将进行的广西高中课改的实践打下了基础。 　　关键词： 政治课； 教学； 改革； 期盼； 思考 　　Politics class teaching reform and look forward to think 　　Shi Jian 　　Abstract: the inspection report describes the author in the form ofideological and political teaching in high school in a lot of confusion, difficult to explore and gain insights. Especially in how to reflect the health-oriented to guide students to explorelearning, students practice innovation, promote the professional growth of teachers and other aspects of exploration and research,and put forward their point of view, for the upcoming high schoolcurriculum in Guangxi laid the foundation for practice. Key words: political class; teaching; reform; hope; thinking 　　 　　一、我的疑问 　　在大力提倡素质教育的今天，广西的初中课堂教学改革已经好几个回合并初显成效，但高中的课堂教学改革仍迟迟没有起步。恰好我从初中学校调入高中学校工作，仿佛从新课改的浪尖上又回到了传统的老路：观念、方法、模式……。的确，在高考的指挥棒下，一些教师不得不穿新鞋、走老路，习惯于“老师讲知识点，学生背知识点，考试考知识点”的填鸭式 “满堂灌”的教学模式。结果课堂教学毫无生气，老师教得越来越倦怠，学生学得越来越乏味，课堂教学效果微乎其微……我期盼着：是该对高中课堂教学模式进行改革的时候了。但是，怎么改呢？面对即将到来的广西高中课改，我困惑了…… 　　二、我的印象 　　早已听闻国家高中新课改试验区山东省曲阜市杏坛中学的“因学定教”教学模式，终于有幸到孔子的故里来感受祖师爷“因材施教”教育思想的精髓。在出发前，我至少带有以下想法：课堂教学离不开教师的教和学生的学，再怎么样，上课时教师还是要讲的。之前对杏坛中学的介绍是否属实，那样的课堂是否是作秀，是否是表演。不可能“改”到哪去！谁知，走进学校，进入课堂后，无论是对实地考察，听示范课，还是教育教学经验交流……除了给我深深地震憾外，更多的是深思。 　　杏坛中学“因学定教”教学模式是一种“以教材为蓝本，以学案为向导，以精讲点拨为手段，以典型练习为抓手，以通性通法为落脚点，最终达到落实、巩固 、提高的目的” 的教学模式。“因学”可以增强学生学习的主体性和主动性，“定教”可以增强教师教学的针对性和实效性。为了进一步感受杏坛中学的“因学定教”教学模式的魅力，我们集体观摩了一节政治示范课――人民代表大会：国家权力机关。全课包括：自主学习―→情境导入―→合作探究―→成果展示―→走进生活―→巩固检测―→学生小结七大环节。本节课的最大亮点和我最喜欢之处，在于它注重发挥学生的主体性，把学生自己生活中的问题、社会生活中的问题、社会热点问题引入课堂，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，通过参与、体验、讨论、探究等学习方式，运用所学知识进行反思、分析、解决问题，促进学生知识、能力以及情感、态度、价值观的发展。所以，“因学定教”教学模式是与新课程改革的根本宗旨及课程目标相符合的好模式。 　　三、我的思考 　　我们很多人认为，要实施素质教育，首先应该是提升学校的硬件建设，硬件跟不上，课程改革无法推行，素质教育无门。但杏坛中学的成功对此做了有力的回答，课程改革，素质教育的关键不在于学校的硬件，而是在于人的理念！我觉得，身处教学改革前沿的政治教师首先要转变以下观念。 　　1．必须重新估量学生的潜能，切实做到以学生为主体 　　新课程改革后，课该怎么上，课堂到底是教师主体，还是学生是主体，我们在回答这些问题时，毫无疑问的均会说，要创新，要改革，学生是主体。但