预防与纠正初一学生低头运球现象学练方法.docVIP

预防与纠正初一学生低头运球现象学练方法 　　摘要：由于初一学生篮球运球水平参差不齐，大多数处于初步学练阶段，通常容易发生低头运球的错误现象，因此，教师要善于引导学生正确认识运球的重要性，并把握好运球教学中教与学的关系。在初一篮球教材的运球教学中，常用的预防和纠正学生低头运球现象的学练方法主要包括讲解与示范相结合法、手势引导法、增设障碍法、体验探究法、“抢运球” 游戏法。在教学实践中，要充分考虑学生的个体差异，才能有效地预防和纠正学生低头运球的错误现象。 　　关键词：预防与纠正；初一学生；低头运球；学练方法 　　 　　低头运球是初一学生常见的错误现象，这是因为对于篮球初学者来说，由于动作技能不熟练，在学习运球时往往容易低头看球，而初一学生刚从小学阶段升入初中，他们的运球能力还处于初步学练阶段。因此，在初一年级的篮球教学中，要重视低头运球现象的预防和纠正，根据实际情况恰到好处地选用运球的学练方法，以提高运球教学的实际效果。 　　 　　一、篮球教学中要重视运球的学练 　　 　　1． 要引导学生正确认识运球的重要性 　　篮球运动是广大初中学生喜闻乐见的运动之一，他们对于美国男子篮球职业联赛（NBA）球星们的高超球技赞不绝口，也很想通过体育课堂教学提高自身的技战术水平。不过，对于大多数初中学生来说，他们心目中的篮球偶像往往是以投篮准甚至是扣篮猛而闻名遐迩的。事实上，运球也是篮球运动的重要技术之一，它既是个人进攻的重要技术，也是组织全队进攻战术配合的重要桥梁。运球技术掌握的熟练程度如何，在一定程度上反映了学生控制球和支配球的能力，而且运球能力的提高也有助于其他基本技术的掌握和提高。因此，教师要有意识地引导学生正确认识运球在篮球运动中的重要作用，从而以积极的心态投入到运球的学练中。 　　2． 要把握好运球教学中教与学的关系 　　教与学的关系是体育课堂教学永恒的话题。自21世纪基础教育体育课程改革以来，如何把握好体育课堂教学中教与学的关系，就一直是学校体育界颇有争议的话题。有学者提出，要改变过去过于强调接受性学习的单一方式，倡导学习方式的多样化，要重视学生的学法研究，帮助学生学会学习。由于部分教师理解的片面性，自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式几乎成了体育课堂教学唯一的教学方式。在一些体育课中，教师既不讲解也不示范，还堂而皇之地说，这是新课程倡导的新型课堂，这是把课堂的舞台交给学生，这是体现学生主体地位的需要。以篮球的运球教学为例，在有些公开课上，教师先把学生分成几个小组，让学生先原地或行进间体验一下运球动作，然后小组内部同学之间相互讨论一下，接着各小组之间再相互交流观摩或比赛。在整个教学过程中，教师似乎只是一个组织者和旁观者，其指导者的角色似乎被遗忘了。 　　虽然体育新课程赋予了体育教师很多新的角色，如课程开发的参与者、教学过程中的组织者、学生学练的合作者，但从体育教学过程的实质而言，体育教师首先应定位于学生健康成长的促进者和运动技能提高的指导者，这是由体育与健康课程目标所决定的。具体到初一篮球教材运球技术的教学，就是不仅要敢于教运球的技术细节，而且要善于设计和选用运球的学练方法。这样，学生低头运球的问题就会迎刃而解。 　　 　　二、运球教学中预防与纠正低头运球现象常用的学练方法 　　 　　1. 讲解与示范相结合法 　　教师根据学生普遍存在的问题讲解动作要领：“运球时应保持两脚前后开立，约与肩宽，两膝弯曲，身体重心落在两脚间，略偏前脚；运球臂自然弯曲，肘关节靠近身体，以肩、肘关节为轴随球上下摆动，另一臂屈肘，自然抬起；上体前倾，抬头目视前方”。在讲解的时候要特别强调抬头眼看前方。如果能把讲解与动作示范结合起来，则效果会更好。在动作示范时，要注意示范的位置和方向，如果是原地运球的示范，则宜采用正面示范；如果是行进间运球，则应以侧面示范为主。在动作示范时，注意提醒学生将观察的重点放在示范者的眼睛上。 　　2. 手势引导法 　　学生面向教师站立，在教师手势的引导下进行运球练习。例如，教师站立做出上下拍球的手势，学生就做原地高运球练习；教师半蹲做出上下拍球的手势，学生就做原地低运球练习；教师做出向左（或向右、向前、向后）的手势，学生就做相应方向的滑步运球练习；学生练习运球时，教师伸出若干手指，让学生说出手指的数量；教师做出左右手交换手势，学生就做换手运球练习……。在上述各种动作的学练过程中，因为学生始终要观察教师的手势，因此有利于避免低头运球的现象。 　　3. 增设障碍法 　　 当学生的运球技术达到一定熟练程度后，通过设置一些障碍，既可以增加运球练习的难度，也可以增添运球的乐趣，当然也有助于学生运球时“抬头看路”。这类学练方法主要有：（1）绕标志筒法：在篮球场地中间放四排50厘米高标志筒，每距离若