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第八单元 第2课 美术的辉煌 洛社高级中学 余云丹 一、教材内容分析： 本课主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大流派。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。 二、教学目标： 1、知识与能力 1）通过本课学习，学生掌握大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》、安格尔《泉》、德拉克洛瓦《自由引导人民》、哥雅《枪杀马德里市民》、米勒《拾穗者》、列宾《伏尔加河上的纤夫》、莫奈《日出·印象》、马奈、梵高《向日葵》、塞尚、高更、毕加索《格尔尼卡》等。 2）19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系；通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。 2、过程与方法 1）结合时代背景分析各美术流派形成的原因。 2）对比各美术流派的特点。 3）请同学介绍各流派代表人物、代表作品；多媒体演示代表人物及其代表作品，学生欣赏。 3、情感态度价值观 1）各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。 2）每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。 三、教学重点、难点 教学重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。 教学难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。 四、课时：1课时 五、教学过程： 教学过程 学生活动 设计意图 [导入新课]： 多媒体演示世界名画梵高的《向日葵》。 问题：你对《向日葵》和梵高知道多少？ 学生回答 在学生回答的基础上引入新课。 [新课教学]： 新古典主义美术 1、原因 问题：18世纪末法国历史上发生了什么大事，此事对社会有什么影响？（引导学生思考回顾） 问题：资产阶级追求什么样的精神？（引导学生结合教材） 2、基本特点： 问题：在这样的动荡形势下，美术家们的绘画题材是什么，采用怎样的表达手法？ 3、代表人以及代表作品 引导学生阅读教材，总结代表人及其作品。 多媒体演示代表人物及作品：大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》、安格尔《泉》。 指导学生分析归纳画家的特点。 学生思考回顾： 法国大革命；社会动荡不安 学生思考 学生分析回答 学生总结 学生欣赏、感受 学生分析、归纳 采用谈话法引导同学回顾，帮助学生理解和认识产生的原因。 结合启蒙思想和法国大革命引导学生分析新古典主义美术的基本特点。 先让学生了解新古典主义美术的代表人及作品，为深入学习作好铺垫。 让学生有一个感性认识与理解。 培养学生分析归纳能力。 二、浪漫主义美术 1、原因 问题：拿破仑帝国灭亡后，法国的政局是怎样的？此时法国出现了怎样的社会情绪？（在同学回答的基础上，引导同学归纳浪漫主义美术产生的社会背景） 2、基本特点 引导学生结合社会背景总结浪漫主义绘画的艺术特点。 3、代表人物以及代表作品 引导学生阅读教材，总结代表人及其作品。 多媒体演示代表人物及作品：德拉克洛瓦《自由引导人民》、哥雅《枪杀马德里市民》。 指导学生分析归纳画家的特点。 学生思考、归纳 学生总结 学生总结 学生欣赏 学生分析、归纳 帮助学生掌握从社会大背景下思考事件发生的原因的方法。 培养学生的总结能力。 先让学生了解浪漫美术的代表人及作品，为深入学习作好铺垫。 让学生有一个感性认识与理解，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。 培养学生分析、归纳、总结能力。 三、现实主义美术 1、原因 引导同学回顾19世纪中期法国历史上发生的大事，如二月革命和六月起义、第二帝国的建立、普法战争、巴黎公社等，指出在资产阶级统治下，人民和先进的知识分子的不满和苦闷在美术中反映出来，归纳现实主义美术产生的原因。 2、基本特点 引导学生结合社会背景总结现实主义绘画的艺术特点。 3、代表人以及代表作品 引导学生阅读教材，总结代表人及其作品 多媒体演示代表人物及作品：米勒《拾穗者》、列宾《伏尔加河上的纤夫》。 指导学生分析归纳画家的特点，注意引导指出米勒等画家的出身也直接影响了画家的艺术风格，从而得出画家的艺术风格是由多方面因素促成的。 讨论：影响画家艺术风格的因素有哪些？ 学生回顾、分析、归纳 学生总结 学生欣赏 学生思考 学生讨论 进一步帮助学生掌握从社会大背景下思考事件发生的原因的方法。 培养学生的总结能力。 先让学生了解现实美术的代表人及作品，为深入学习作好铺垫。 让学生有一个感性认识与理解。提高美术鉴赏能力，陶冶情操。 培养学生分析、归纳、总结能力。 培养学生的思维能力。 四、印象画派 1、原因 指出印象画派的产生除受当时的社会影响外，还受