淅川县思源实验学校海量阅读实施方案.docVIP

淅川县思源实验学校2017-2018学年“海量阅读”实施方案 一、指导思想　　 为了全面落实基础教育课程标准的有关要求，在兄弟学校已实施三年多海量阅读教学经验的基础上，扩大原有成果，使海量阅读再上新台阶；不断增加阅读量，创新课内外阅读策略，强化对学生课内外阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生人文素养，促进全面和谐可持续发展，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。 二、基本目标　　 1.培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯； 2.拓宽学生课外阅读渠道，增大学生阅读量，扩展学生阅读面； 3.帮助学生掌握阅读方法，提高学生收集和处理信息的能力； 4.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 三、具体举措　　 （一）明确“海量阅读”基本量　　 遴选优秀读物作为各年级学生的课外推荐阅读书目，确保学生阅读总量是课标规定的两倍及以上。（课标规定：三到四年级课外阅读量不少于40万字，五到六年级课外阅读量不少于100万字，即小学阶段课外阅读量不少于145万字；七到九年级学生课外阅读量要达到260万字以上的目标，其中七年级课外阅读量不少于100万字，八年级课外阅读量不少于100万字，九年级课外阅读量不少于60万字。）　　 （二）扩大“海量阅读”涉及面　　 一是引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章。二是积极开展“时文阅读”活动（和学生的课前演讲联系起来），帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三是在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。　　 （三）实施“由点到面、有中心向四周辐射”的海量阅读格局 小学阶段三层次： 1.教师指导学生每年精度1本书，向学生传授读书的方法。分别是：四年级《中国寓言故事》、五年级《爱的教育》、六年级《中华上下五千年》。图书来源，学校推荐，学生自愿购买，也可到学校图书馆借阅。 2.学生按照教师要求同读一本书，两个月完成。教师对学生的阅读要有计划、有布置、有指导、有检查，对学生的阅读情况要心中有数。图书来源，各班级在任课教师统一安排下由班级图书管理员定期到学校图书馆借阅，每两个月借阅一次，到期归还。学校图书管理员做好各班级借阅记录，丢失或损坏酌情赔偿。 3.学生课外自主阅读。为满足学生读更多书的渴望，学校为每个班级图书角配备130本图书，每个学期末各班级到图书馆领取，学期末归还。学生在班级图书管理员的管理下自行借阅。各班级要制定《图书角管理办法》，并张贴在教室显眼的位置。绝对不允许班级图书角的图书是摆设。 4.学生课外拓展阅读。主要是奖励班级品学兼优的学生，使用学校借书证到学校图书馆借阅自己喜欢的书。 中学阅读三层次： 1.学生在教师的指导下精读课标要求的所有17本名著，根据教材要求依次完成阅读书目，并且尽可能将初三的阅读书目在初一、初二两个学年内完成。所有图书均由学校配备，由任课教师指定学生管理员定期到图书馆集体借阅。 2.学生课外自主阅读。为满足学生读更多书的渴望，学校为每个班级图书角配备130本图书，每个学期末各班级到图书馆领取，学期末归还。学生在班级图书管理员的管理下自行借阅。各班级（或年级组）要制定《图书角管理办法》，并张贴在教室显眼的位置。绝对不允许班级图书角的图书是摆设。 3.学生课外拓展阅读。主要是奖励班级品学兼优的学生，使用学校借书证到学校图书馆借阅自己喜欢的书。 （四）保证“海量阅读”时间　　 每周至少保障一节“海量阅读”课时；每月语文教师或班主任要向学生推荐阅读书单，并采取合理方式（比如读书笔记、特色作业、思维导图、读后感等）进行阅读效果检查；通过家校联动方式，倡导中小学生每天课外阅读不少于1小时，每周课外阅读不少于10小时。　　 （五）探索“海量阅读”教育模式　　 抓好早读、阅读课，搞好语文课堂大量阅读，合理安排学生课外阅读。探索以课堂为主体，课外校外为两翼的大阅读教育模式，形成鲜明的“海量阅读”特色。　　 （六）搭建“海量阅读”活动平台　　 1.开展“读书节”活动。每年4月开展“读书节”活动。组织开展读书沙龙、好书推介、家校共读、亲子共读、读书练笔展评、专题演讲、经典再现（表演）、班级（或年级）读书知识对抗赛等活动。　　 2.开展读书征文比赛活动。组织师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对阅读的热爱之情。 3.开展“最美的读书照片”征集活动。鼓励用镜头记录师生读书活动的精彩瞬间，体味阅读之美。　　 4.评选表彰读书活动先进集体和个人。每年评选表彰一批在“海量阅读”活动中表现突出、成果丰硕的教师和学生，推出一批“海量阅读”活动先进典型。 （七）加强“海量阅读”指导和研究　　 教师要带头做好读好书、好读书的表率，任课教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，每月进行一次开展课外阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。班主任