吴德辉《线段、直线和射线》教案(西师版).docVIP

线段、直线和射线 教学内容： 西师大版本教材P61、62页及练习十二1～3题 教学目标： 认识线段、直线和射线，理解它们的区别和联系。 体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离就是它们间的线段长度。 培养学生的观察能力、分析能力。发展初步空间几何观念。 教学重难点： 准确认识线段直线和射线的特征 教学方法： 引导—发现法 教学准备：课件、三角板、图卡 教学过程： 主题引入 多媒体课件出示单元主题图。 学生观察获取数学现象（有角和线）。 引入并板书课题“线段、直线和射线”。 二、新知探索 教学线段 课件提取电线的实物图，从中抽象出线段。 教师：我们先来研究一幅图中的电线。用多媒体展示一幅电线杆、电线的图。 教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？ 学生观察后回答。 教师：这些发现都非常重要。我们发现电线直直的，两端还各有一 个点。 多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段。 教师：把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段。 正像同学们发现的那样，线段是直直的，并且有两个点，我们把这个点叫做端点。 说一说在生活中你们还看到过哪些线段。 3、课件演示画线段（让学生模仿见过两点画线段）。 教师：你们能像老师这样画出一条线段吗？ 指导学生在本子上画线段，画完后每个小组派一个代表将画的线段在视频展示台上展示，并且让学生说一说画线段的方法。 教师：能量出你画的线段多长吗？ 学生量后汇报。点明线段可以度量。 课件演示两点之间四条线的长度，并对比得出结论，两点之间线段最短。 5、归纳线段的特征。线段直直的，有2个端点，可以度量。用手势来表示。 教学直线 课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线。这条线比较顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，穿过墙壁，冲出教室------,向外面不断延长下去，右端也一样，通过黑板，穿过墙壁------，这样并不断地延长下去，到底会到达哪儿呢？ 提问：它有多长呢？（很长很长） 这样的线有端点吗？（没有） 能量出它的长度吗？（不能） 教师给出定义：这样的线叫做直线。 用手势来表示直线。 练习、 ！）试一试过一点能画几条直线 ？（无数条） 2）试一试过两点可以画几条直线？（只有一条） 三）教学射线 1、课件演示由线段一端无限延长得到一条射线。 2、让学生分组讨论射线的特征 并回答下面的问题 1）这条线有几个端点？(有一个) 2）这条线能画完吗？（不能） 3）这条线可以度量吗？（不可以） 3、给出这样的线叫做射线。课件显示轮船上的探照灯。让学生说说生活中的射线。集体评价。 4、试一试用手势来表示射线。 四）填一填 线段、直线和射线的区别和联系 不同点 相同点 端点个数 能否度量 都是＿的 线段 直线 射线 借助以上表格对本节课进行归纳总结。 五)、练习。课件出示。 六）、小结，这节课你有什么收获。 1、线段有两个端点、可以度量，两点之间线段最短。 2、线段两端无限延长后就得到一条直线。直线没有端点，不可度量。 3、线段的一端无限延长后得到一条射线。射线只有一个端点，不可度量。 五）布置作业 教科书P63练习十二1～3题。