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《短歌行》教案 第一节：诵读解析 1 、边诵读，边解析。 对……人……；譬……去……；慨……忧……；何……唯……。 青……悠……；但……沉……；悠……食……；我……鼓……。 明……何……；忧……不……；越……枉……；契……心……。 月……乌……；绕……何……；山……海……；周……天……。 2 、默写全诗。 3 、自读专家鉴赏《短歌行·金舒年》 第二节：论人说艺 1 、谈诗论人 【对比阅读】 生 年 不 满 百 《古诗十九首》 生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时， 何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。 ★庸人忧——及时行乐 长 歌 行 青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至， 焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 ★智者忧——及时努力 步出厦门行·观沧海 曹 操 建安十二年（ 207 ），北征乌桓得胜回师途中。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 步出厦门行·龟虽寿 曹 操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 ★ 巨人忧——求贤创业。 “莫道马上得天下，自古英雄尽解诗”（唐·陈陶）。刘邦，项羽，曹操，毛泽东，莫不如此。什么人写什么诗，诗格即人格。 2 、谈诗说艺 政治诗：形象化，抒情化。 【对比阅读】 ①《颂神州五号》： 围绕党中央，飞向红太阳。紧跟胡锦涛，掀起建设新高潮。 ★四句中有三句是政治口号。 ②刘邦《大风歌》： 大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。 ★首句象征手法，二三句用赋，直说。 ③曹操《短歌行》： ?? 五处比喻：“朝露”之比，“明月”之比，“乌鹊”之比，“山、海” 之比（兼用典）。 ★四处用典：语典：“子衿”之典；“鹿鸣”之典；《管子》之典。事典： 周公吐哺。 【自读教材】 短歌行二首（其二） 曹 操 建安十三年（ 208 ）征讨孙权的前夕。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，幽思难忘。何以解忧？唯有杜康。 ★★★ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ★★★ 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 ★★★ 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 ? 《 短歌行》鉴赏 金舒年 这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调 “ 唯才是举 ” ，并为此而先后发布了 “ 求贤令 ” 、 “ 举士令 ” 、 “ 求逸才令 ” 等；《短歌行》则是运用诗歌的形式，宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。 这首《短歌行》按照诗意可分为四节来读。 开篇八句，作者强调他非常发愁，愁得不得了。那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的 “ 贤才 ” 来同他合作，一道抓紧时间建功立业。这里讲 “ 人生几何 ” ，不是叫人 “ 及时行乐 ” ，而是要及时地建功立业。他巧妙地感染广大 “ 贤才 ” ，提醒他们人生就像 “ 朝露 ” 那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的。这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切；但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。【教材“阅读提示”说“诗的开头几句，调子比较低沉。但接着调子就起了变化，逐渐转入高昂，展现出一种新的境界。最后四句，直抒胸臆，达到高潮……”这只是很表象的解说，完全没有说出“低沉”与“高昂”之间的内在联系来。本篇鉴赏才是切中肯綮，说道了点子上。】在这八句诗中，主要的情感特征就是一个 “ 愁 ” 字， “ 愁 ” 到需要用酒来消解。清人陈沆在《诗比兴笺》中说： “ 此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨也。 ‘ 人生几何 发端，盖传所谓古之王者知寿命之不长，故并建圣哲，以贻后嗣。 ” 这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意；不过所谓 “ 并建圣哲，以贻后嗣 ” 还未免说得迂远。曹操当时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国。与汉高祖唱《大风歌》【刘邦：“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！”唐人评“莫言马上得天下，自