这些“6选3”的误区,你知道几个？.docVIP

这些“6选3”的误区，你知道几个？ “6选3”科目在高考总分中的权重明显降低 原来的“三加一”模式下，四门高考科目，每门都是150分，一共600分。那时，加一科目分量与语数外一样。甚至因为选择较晚，一旦选择后，需要比语数外投入更多时间精力。在现在的“6选3”模式下，选三科目每门只有70分，同时学习三门，也只有210分。而且，每门课中有40分，只要通过合格考就可以获得。真正等级考的有效分数，其实只有30分，三门一共90分，还比不上语数外任意一门的总分，投入产出比大大降低。“6选3”以后，语数外的统治地位更加巩固。尤其是英语可以考两次以后，在英语上需要投入的学习时间明显增加。但是，也造成英语更难拉开分差。语文本来分差就不大，因此最终数学成为拉开分差的关键。高考改为六选三后，基本可以概括为：“数学决定成败，英语耗费精力，语文遭到挤压，选三无足轻重。” “6选3”科目学习的好坏所带来的分数差异明显缩小 等级考的分数不是原始分。根据规定，“等级性考试成绩以等级呈现，按获得该次考试有效成绩的考生(即缺考或未得分的考生除外)总数的相应比例划分等级，位次由高到底分为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共五等11级。其中A+约占5%，A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+各约占10%，D、E共约15%，E为卷面有效成绩低于标准分值或约占5%。”比如，同样是考物理，原来加一的时候，A同学考150分，B同学考145分，C同学考110分，D同学考10分，后三个同学和A同学的分差分别为：5、40、140分。改为等级考以后，A、B同学可能同为A+，这样，两个同学最终都是70分，没有分差。C同学可能为B档，最终分数为61分，和A、B两同学的分差减为9分。D同学可能为E档，最终分数为40分，和A、B两位同学的分差锐减为30分。由此可见，实行等级考以后，从总体上看，缩小了学生在选三科目上的差异，使得学生很难因为选三科目学的好或差，带来高考总分上的明显差异。 报考大学专业的要求 根据目前全国各大高校的规定，理工科多数要求要有一门选物理或者化学，医科多数要求要有一门选化学，文科对选科基本没有限制。这里需要解释的是各个专业所列科目，都是“或”的关系，而非“和”的关系。比如，2017年复旦大学“核工程与核技术”专业只列了一门“物理”，意味着要报考这个专业，选三中必须有一门物理，至于另外两门选什么，无所谓。再比如，复旦大学“临床医学”专业列了“物理，化学”两门，意味着只要选了物理“或”化学就行了，而不是说物理“和”化学必须同时选。因此，列出来的科目越少，意味着要求越高，列出来的科目越多，意味着要求越低。这就意味着，学习难度较大的物理和化学，一般说来，只要选一门就可以了，完全没有必要两门全选。而明确报考文科专业的学生，物理和化学可以都不选。 小六门的投入产出比情况 因为高考从“加一”改为“6选3”以后，选三科目的有效分数降为一共90分，所以，再像往年那样考多刷题、多补课、多做作业获得好成绩，意义已经不大。最佳策略应该是选择投入产出比高的学科，以较少的时间和精力，获得不错的分数，从而为语数外学习留出来更多时间和空间。改为“6选3”以后，再送孩子到校外辅导班补物理、化学的做法其实已经不明智了。按照对理解能力的要求从高到低排序，大致为物理、政治、化学、地理、生物和历史。按照考试知识点多少从高到低排序，大致为化学、历史、物理、政治、地理和生物。按照记忆、背诵量从高到低排序，大致为历史、化学、地理、生物、政治、物理。按照作业量从多到少排序，一般为物理、化学、生物、地理、历史、政治。 你要找在全上海考生中的比较优势，而不是和你所在学校的学生比 这里说的比较优势，是你某一门课的学习水平在选这门课的全部考生群体当中的大致位置。要利用“田忌赛马”的策略，使自己选三科目每一门都能处于优势地位。很多学生容易受到自己学校小环境的影响。比如，四校学生选择物理、化学的很多。中等水平学校选择政治、历史的较多。水平较差的高中选择地理、生物的较多。这种选择有一定合理性，但是，最终带来的结果却是，选物理、化学的学生，虽然原始分数考得普遍较高，但是，仍然要分成三六九等。最终，可能在高分段，因为原始分的1分之差，造成分在不同等级，带来3分的差距。比如，A同学考99分，B同学考97分，C同学考96分，最终却因为分在了A+、A、B+三挡，最终的等级分分别为70、67、64分。而选择地理、生物的同学，虽然整体水平较低，原始分数都不高，最终，A同学考91分，B同学考89分，C同学考80分，却可能被分在A+、A+、B档，最终的等级分数分别为70、70、61分。所以，等级考对于每一科中最优秀的前5%学生是有利的，对于中下等和最差的学生好处更加明显，对于中上等的学生