2014-2015第二学期英语科教研工作总结.docVIP

2014～2015学年度第二学期英语资料 PAGE PAGE 4 2014～2015学年度第二学期 莞城中心分校英语科组教研工作总结 时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们英语教研组在本学期继续认真落实“精益求精”的管理原则，并以“加强常规教学管理”、“构建高效课堂”、“提升教师专业水平”为侧重点，通过扎实有效的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。 现将一学期的工作小结如下： 一、借助市、区教研平台，帮助教师教学理念更新。 为了响应市教研室的“skeleton拼图式对话教学”的学习号召，我们专门开展了五次专题教研活动。第一次教研活动是全体英语教师前往常平参加市教研室举办的专题研讨会，我们认真聆听并学习了潘芳芳老师的讲座，并观摩了陈春艳老师的一节示范课。第二次教研活动是在本校开展了“集体讨论，分组学习，个人分享”的学习体会交流活动。我们共同就潘芳芳老师的讲座进行了九种拼图式对话教学方法的细致深入学习，并提出了自己的疑问进行集体讨论；然后根据年段的特点学习了如何真实有效的将该理论运用到真实的教学当中；最后，我们畅所欲言地分享了各自的学习心得，以及自己在备课过程中的疑惑。第三次教研活动，我们专门请来了正校的潘芳芳老师和吴燕红老师进行了更专业更深入的探讨，潘芳芳老师和吴燕红老师对讲座的内容进行了更进一步的剖析，并对老师们的提问给予了更精准全面的解答。第四次教研活动的主题是备课、听课、评课的实践活动。这次教研主要是根据“skeleton拼图式对话教学”的三次学习所得，对五年级下册Unit 3 My school calendar B Let’s talk进行听课评课活动。这次活动中，李水凤老师根据该年级教材、学生的特点，结合“skeleton拼图式对话教学”的教学理念，向全体老师展示课例，为“送课下乡”做磨课的准备。第五次教研活动是正校的钟秀清老师的协同下，李水凤老师代表名师工作室和我们学校前往塘厦参与送课下乡活动的课例展示。为期一个月的五次“skeleton拼图式对话教学”专题教研活动深入有效地提升了学校全体英语老师的专业水平，老师们积极参与到活动中来，用最后的速度和最良好的状态学习了新的教学理念，为自己的教学研究更增添了丰富的经验。 与此同时，为了落实区教研室的“基于语篇意识下的词汇教学”的教研活动，我们也开展了为期五个星期共分成三个阶段进行的教研活动。准备阶段中，我们主要收集了有关该研讨主题的读书资料、视频资料等学习资料，并通过集中学习、分组备课、个人分享三种形式进行了深入学习。在分享阶段中，每个老师都进行了精心和充分的准备，我们根据自己的读书心得、上网收集资料的学习以及分年级段的交流形成了自己的各具特色的读书汇报，也其他老师分享了自己的学习所得。与此同时，分享阶段中我们还根据不同年段进行分组，在自己年段的教材中选择了一个具有代表性的课时作集体备课，并在备课过程中真实运用理论，把学习的理论运用到实际教学操作中来。最后的研讨阶段中，我们每个年级段的代表展示了自己的备课思路，并分析了我们是如何把理论联系到实际当中去的。三个阶段的学习研讨，主要目的是为了引导老师们感知、体验、实践、参与、合作，老师们全面地真实地加入到学习过程和实践过程中来。研讨会上，全体老师积极参与，大胆开口，轻松学习，各抒己见。老师们深刻地意识到：乐于接受新的教育理念，提高自己的学习能力，是我们所有老师教育专业素质增强的重要过程。此外，我们在教学中要遵循语言的学习规律，培养学生的听说能力，在用中学，学中用，为用而学，使学生将课本知识转化成自己的知识和能力。 以上两个专题教研活动潜移默化地培养了教师的自主阅读专业理论书籍、自主查阅学习资料的习惯，激发教师不断开拓创新、钻研教学的兴趣，提高教师说课的能力，以有效地影响自己的课堂教学，将理论运用到自己的课堂，促进自己的课堂效率，实现简约课堂与高效课堂的同步实现，以实现高效课堂和简约课堂的最终目的。活动中，每个老师能认真研读书籍，并提取各章节中的精华进行分享交流，从说课教案的编写到课件的制作，教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。 二、借助学科资源建设平台，促进教师专业成长。 根据东莞市英语学科教学资源库建设的要求，本学期，我们承担了城区一节微课、送课下乡一节优课三节微课的任务。借助这次机会，为了培养我校英语骨干教师的专业水平以及科组之间团结协助的凝聚力，我们利用教研时间进行了集体备课、分组讨论、教案课件修改等环节的准备，同时，四位承担微课制作和一位承担优课制作的老师争分夺秒地利用课后以及休息时间认真积极地投入到备课、磨课、录课的过程中，另外的老师们更是全力以赴支持四位老师的工作，协助四位老师高质量、高效率地完成了微课优课的制作工作。 三、常规管理精细化，保证教