【精品】小学语文课程标准培训.ppt

点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 ?1.2汉语拼音要求 第一学段：学会汉语拼音 1.读：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。 2.写：正确书写声母、韵母和音节。 3.认识、熟记：认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 领航学校南校区 * 教学建议：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。 学习评价：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。 汉语拼音教学及评价建议 领航学校南校区 * ?1.3写字要求 2500个左右 800个左右 1600个左右 500 1000 1500 2000 2500 3000 个 学段 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁 能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美 写字姿势正确，养成良好写字习惯。 二 一 三 领航学校南校区 * 教学建议： 1.先认先写“附录 识字、写字教学基本字表”中的300字； 2.按照规范要求认真写好汉字，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。 3.每个学段都要指导学生写好汉字。 4.要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 6.要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 评价建议： 1.要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。 2.第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。 3.关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。 4.对学生写字学习情况的评价，以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表?字表一”为依据。 5.评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。 写字教学及评价建议 领航学校南校区 * 1.阅读方法要求及建议 2.词句理解要求 3.文章理解要求 4.诵读诗文要求 5.各阅读体裁要求及建议 （二）阅读 6.标点符号要求 7.积累要求 8.课外阅读要求及建议 9.关于课外读物的建议 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 领航学校南校区 * ◆2.1阅读方法及要求： 浏览 默读 朗读 略读 默读 朗读 默读 朗读 阅读 学习默读。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习略读，粗知文章大意。 初步学会默读，做到不出声，不指读。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 领航学校南校区 * 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 ◆2.1阅读方法教学及评价建议： 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。 默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。 浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。 教学建议： 评价建议： 领航学校南校区 * ◆2.2词句理解要求： 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达