在年暑期教师培训工作会上的讲话(精).pptVIP

在2009年暑期教师培训工作会上的讲话 刘文波 2009年8月28日 一、教师教学能力展示随想 二、新加坡南洋理工学院简介 三、新加坡学习的几点体会 四、进一步做好学院教学工作的设想 一、教师教学能力展示随想 1、授课风格与模式：传统式的、规范式的、交互式的、引导式的等等。 其内涵要求：运用教育心理学原理、揭示科学原理、展示新科技成果、跟踪科技发展-----真材实料 2、教师的基本要求： 核心能力：基础理论、专业知识、实践经历； 品质因素：责任意识、爱心、奉献精神、攻坚克难 辅助能力：教育心理学、表达能力、风范、仪表教态 3、个人学习的必要条件：个人需求、满足个人需求的学习目标、达到学习目标的策略、配合学习目标的环境 4、教师在教育过程中的角色：提供专业咨询、提供精神支柱、提供专业鉴定、示范专业思考模式 5、教育教学的本质：使受教育者的认知结构逐渐地与施教者趋同。其主要影响因素是师资，条件，环境（人、物、所） 二、新加坡南洋理工学院简介： 校园占地面积30.5公顷（450亩），建筑面积23万平方米，容纳学生1.3万人，教师1300人，智慧化校园，全面联网的信息结构，齐全的消闲设施。7个系：工程系、工商管理系、信息技术系、设计系、互动与数据媒体系、化学与生命科学系、健康与护理系。 学院的组织结构：校董会----院长兼总裁----下设发展部、行政服务、教务、学系、延期教育与专业培训、和支援中心6个部门。 1、发展部: 策划与发展；国际发展 2、行政服务：人力资源；行政；财务；内部审计；电脑与网络中心；物业管理；公关事物。 3、教务： 注册；招生；考试；学生事务；图书馆与信息服务；通讯与宣传。 4、学系: 1）工程系（德新学院、法新学院、日新学院、精密工程学院） 2）信息科技系 3）设计系 4）化学与生命科学系 5）工商管理系 6）健康与护理科学系 7）互动与数据媒体系 5、延期教育与专业培训：专业进修中心；国际项目中心。 6、支援中心：教育发展中心；外语中心；实习与就业服务中心；国际商务资源中心；工业项目部；商务服务部。 三、新加坡学习的几点体会 1、教职员工的能力保证体系是学院生存和发展的基石 人才是办学的基础，教师是育人的主体。教师的水平与能力直接关联着人才培养质量。NYP比较好地解决师资问题。 首先，确定了比较严格的教师上岗标准：大学本科毕业、经过师范培训、具有5年以上与本专业对应的工作经历、具有良好的品质（敬业精神、团队精神、合作精神、创新意识、超前意识）、具有良好的沟通与表达能力、身体健康等。 第二，提出NYP的人力资源策略，确保了师资队伍的可持续发展。在人才管理原则中提出教师是学院发展的第一资源以人为本的观念；提出为应对将来挑战的超前、应变的要求；提出无界化团队的思想；在人才管理策略上提出吸引人才---开发人才---留住人才措施与办法等等。使得教师队伍整体水平稳定提高。 第三，建立教师能力转型机制，保证教师的学术生命周期的延长。学院实行教职员工的能力转型机制、通过项目开发与研究活动和贯彻终生学习的理念等措施保证教师的学术生命的活力并使之延长。 2、优质的学生质量是学院生存发展的不竭动力。 学生是学院办学的顾客，育人是学院办学的根本。以学生为本的管理理念为NYP的人才培养提供了科学依据。 首先，按照ISO9000要求，学院把学生作为顾客进行保质服务，从管理标准上规定了学生管理要以人为本的客观性；育人质量标准依据ISO 9001. 第二，在教学设计上，提出满足学生面向企业、面向社会、面向未来和面向世界的抱负的要求并为此安排规划了相关过程； 第三，在教学方法上建立了“为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程”的教学工厂。确保培养质量的稳定和高水准。 此外，全员、全程人才培养的校园环境与校园文化，保证人才培养的氛围。 3、NYP科学的治学精神，保证其人才培养过程满足教育教学规律。 教育是使受教育者从未知向已知方向迈进的一种心理历程。教育教学规律是指在教育教学过程中关系到知识的获取、能力的培养、素质的训练等诸多环节的各因素之间内在的必然的联系。NYP认真研究学生的特点，依据这些特点总结归纳了一整套管与教的方法；NYP认真研究教与学过程的差别，依据这些差别提出了行之有效的教学模式和学习模式。这种做法反映出办学者努力探索和尊重规律的睿智和坚强信心，保证教育教学过程的整体科学性。新加坡政府提出“最先进的科技存在在企业、最客观的事物存在在社会的” 论断，从而提出学校与企业合作，使得学校能与企业同步；学校面向社会办学，使得学校能满足社会需求。 4、用开放的眼光确定办学和人才培养的质量标准，保证人才培养的质量。 首先，NYP强调市场标准的导向作用，提出“依据国家和企业之需求以及年轻学子的抱