浅谈职业学校《Photoshop》的课程教学.docVIP

浅谈职业学校《Photoshop》的课程教学 广东省清远市清新区职业技术学校 郑健龙 摘要：《Photoshop》是一门操作性和实用性强的课程，它对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有较高的要求。因此要求教师在教学中以市场需求为导向，结合《Photoshop》课程的特色与中职生的特点，调节教学内容与方式，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。通过课堂教学与社会实践相结合的教学模式，使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为毕业后就业做了铺垫。 关键词：学习兴趣 艺术氛围 案例教学 考核评价 　　Photoshop软件是目前专业平面设计人员使用最为广泛的工具之一，同时它也是一个迄今为止使用范围最广的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。《Photoshop》课程是中等职业学校计算机专业或服装设计专业平面设计专业非常重要的课程之一。它对学生的要求非常高，不但要求学生会软件应用，同时还要具备色彩搭配等相应的美术基础知识，需要与美术专业相打通来强化技能培养。 一、以浓厚的学习兴趣融入学习 学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是培养学生的兴趣和思考能力，在每堂课之前就提出一些实际生活的问题来引入本课堂的学习内容，例如：如何将一张数码照片的背景模糊突显人物主体、与明星的合影、为自己的照片添加相框、为自己设计一款名片等等，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情，而且也培养了他们的想象力和解决问题的能力，如设计名片时自己是哪个公司的，担任什么职位等。大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到Photoshop软件中的图层、选区、钢笔、模糊等知识点的应用强大，也体验到自主学习带来的成就感。通过问题的提出引起学生的兴趣，同样开展教学思路，培养学生解决实际生活中具体问题的能力。 二、在优美的艺术氛围中学习 在《Photoshop》课程的教学中，学校可以充分利用美术教师在美学这块的独特理解和认识以及学校的电教资源等，定期和不定期组织大量的、各种类型的、优秀的平面设计作品让学生欣赏，让学生在美术教师的专业知识指导和帮助下能够很好地理解作品的构图、色彩搭配、主题等。每当学生欣赏了某一个系列的作品之后，让学生自己再独立创作设计完成一幅作品。这样的教学实践，会让学生在了解各类图像的主流设计风格的基础上，提高学生的美感，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在上课时以亲切幽默的语言和生动有趣的实例，提高学生的学习热情，在安排教学时，穿插一些趣味性的实例组织学生学习知识点，例如：在讲路径描边时，运用制作邮票、设计运动鞋等；在讲解极坐标与径向模糊滤镜时，选择的实例是制作几个放射的文字等，优美的艺术氛围能够牢牢地抓住了学生的心。但是使用这种教学方法，一定要牢记教师必须是整个课堂的主导者，否则容易产生偏离教学中心的现象，因此，其一般适用于Photoshop中有难点的教学内容。 三、注重案例教学和项目教学相结合 案例教学是在教师精心的策划下基于课程标准理念，根据教学目标和教学内容的需要及学生身心发展的特点而准备的。以讲述实际运用的案例为主，在案例的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习。案例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，把学习的重点放在具体的实例设计制作上，菜单命令、工具等的使用融人到了具体实例中来讲解，整个教学过程强调学以致用，在应用中学习。正是这种案例教学的方式，大大锻炼了学生的实际动手能力，到实践中学生能很快进入状态，创作时就会得心应手。 项目教学法是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学注重培养学生解决实际问题的能力，学生在问题解决的同时完成学习，在这个过程中获得自信、学会协作、锻炼能力。中职教育进行项目设置，离不开专业知识，离不开技术技能，更离不开有关职业岗位所需的内容。项目教学法将有利于推动以职业实际工作为导向的中职教学内容与课程的改革。各项目都要以实例操作为主，例如：在学习“修复画笔”工具时，就可以和“图章”工具相比较，因为它们的使用方法相同，但在处理后的效果上又有不同的地方，同学们在操作的时候就可以同时使用两种工具，既体会了两者的相同之处，又比较了两者的不同，印象深刻。除讲解典型案例外，教师还要提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还应提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都有针对性的学习与实践。实