课文朗诵欣赏指导.docVIP

PAGE PAGE 1 《朗诵欣赏指导》校本课计划 一、课题名称：朗诵欣赏指导 二、选题的原因： 多年来，由于受传统分析式教学模式的影响，课堂上太注重讲和问，唯恐学生不懂。这样，学生在课堂上就没有时间去读书，更谈不上对教材中优美的语言文字、丰富的知识情感进行细致地品味、感受了。这在一定程度上阻碍了学生思维的发展，因此，必须转变思想，重视诵读。诵读是阅读教学中最常用的一种方式。“听一篇文章或一部文学作品的诵读，如果内容好又诵读得好，常常比我们自己感受得更深刻。” 这就要求教师必须通过多种形式，进一步激发学生的诵读兴趣，进一步提高学生的诵读能力，。 三、课程目标： 借助朗诵促进学生的语言发展，培养学生的想象力。以真实、感人的情境引发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力，提高他们的人文素养，陶冶情操。 四、实施过程： 1、在校本课中，将对学生进行朗诵技巧方面的培训。 让学生初步掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢等，使整个朗诵有对比，有起伏，有变化，犹如一曲优美的乐章。 教师在朗诵教学中，可以先范读或采用朗诵素材，让学生模仿，再朗读，再对照朗诵，这样能唤起学生的情感，调动学生的学习兴趣。 2、本学期将安排以下活动： 第一课时：优秀朗诵作品欣赏，初步了解朗诵的基本要求。 第二课时：优秀朗诵作品欣赏，了解朗诵的基本要素。 第三课时：练习朗诵，掌握朗读技巧。 第四课时：练习朗诵，掌握朗读技巧。 第五课时：练习朗诵，掌握朗读技巧。 第六课时：举行朗诵比赛。 第一课时 优秀朗诵作品欣赏，初步了解朗诵的基本要求。 教学内容： 一、欣赏名家朗诵作品，激发学生学习兴趣。 　　１、《将进酒》 　　２、《再别康桥》 　　３、《中国，站在高高的脚手架上》 二、朗诵的要求： 1、发音正确，吐字正确。 用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。 2、语速适当，用心感受。 要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。 3、语调生动，轻重适宜。 根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。 三、朗诵中要注意的问题： 1、注意停顿。停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。 2、注意重音。就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。 ３、注意气息的控制 。依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。 边听边读边体会。美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。坐如钟，头背一线，双脚自然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩。要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。不要管自然条件多么困难，也要把气沉下去。胸腔共鸣能产生磁性的声音。 ４、注意情感的把握。朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心情，引起听众的共鸣。你应该为自己而读。将自己揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子。 四、方法指导：读短小精悍的诗歌，绕口令，散文之类进行训练。 　　　　　　　　　第二课时 优秀朗诵作品欣赏，朗诵技巧指导（一）。 教学内容： 　　　一、名家朗诵作品欣赏： １、《就是那一只蟋蟀》 ２、《纸船——寄母亲》 ３、《给我》 二、朗读技巧指导：“声音美”的基本标准 （1）正确清晰。 　　所谓正确，是指发音正确。一方面，不可读别字。另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。 　　所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。 　（2）明快清脆。 　　这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。 　（3）圆浑清亮。 　　如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化。其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。 　（4）富丽清新 　这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。 　（5）坚韧清越。 　　坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。 第三课时 练习朗诵，掌握朗读技巧。 教学内容： 一、练习材料：《一棵开花的树》《一片槐树叶》 二、 选择语气技巧。 　 语气，即说话的口气。它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中。在书面语言里，作者语气要通过读者的视觉引起思维才能感