华应龙：角的度量.docVIP

华应龙：角的度量 一、引入，产生量角的必要 1、（出示三个滑滑梯，角度不同） 师：想滑哪个？ 生：第三个，因为刺激 生：第一个矮一些，最后一个最高 师：还有不同吗？ 生：角有不同 师：对，这些角有大有小 师：那么滑滑梯的角度到底多大才合适呢？我们就需要量出角的大小。 生：可以用量角器量 师：会量的举手 尝试：用量角器量一量角2到多大。 独立尝试——生演示 （方法不是很准确） 二、认识量角器 1、师：我们先不去研究到底有多少度，看到这个量角器，这么复杂你有什么问题吗？ 生1：两圈数字到底看哪圈数字 生2：角是尖尖的直直的，量角器怎么是圆圆的。 师：还有其它问题吗？（学生思考）虽然没有人回答，但大家都在思考 生3：外面一圈是什么用的？ 生4：为什么左边是外圈大，右边是内圈大。 2、师：我们来讨论第二个同学的问题，量用器是用来量角的，能在量角器上找到角吗？ 生：不是，因为那里虽然有一条是直的，但另外一条是弯的 师：角是两条射线…… 生2：这里是一个直角（指向量角器的90度） 师：同意吗？那么这个角的顶点在哪儿？我们可以用一个词来表达。 生：中心 师：对，这个点我们就叫量角器的中心，这一条边是0，我们就叫他0度刻度线。另外一条呢（90度刻度线） 3、师：90度还有个简单的写法——900。简洁，来写一写 师：在纸量角器上画出一个90度的角。想一想，顶点的哪里？画长画短有关系吗？ 4、师：在第