《绿叶的梦》教学设计(详案).docVIP

《绿叶的梦》教学设计（详案） 教学目标: （一）知识与技能目标： 1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。 2．了解顿号的用法。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。 （二）过程与方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1．教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2．课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 3．带来自己童年的照片 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1．学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。 2．师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：绿叶的梦 二、初读课文，感知文章内容。 学习本课生字词： ⑴检查生字自学情况： 出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 ⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 ⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择） ⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。 三、范读课文，初步感受： ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受： ⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？ （设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构） 四、拓展延伸：课下到大自然中寻找玩具。 （设计意图：结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。） 第二课时 一、品析朗读，感悟语言，体会真情。 1．学习第一自然段。 ⑴指名读第一自然段。 ⑵演示图片，提出质疑： ①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。 ②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 ③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？ 2．浏览课文，从文中找到问题的答案。 ⑴浏览课文。 ⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说） ⑶理清与其它各段的关系。——总分 3．根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段） [学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可] ⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 ①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②出示词语练习： （密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野 （爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯 照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） ③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题] ④指导练习感情朗读。 ⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。 ⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。） ⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 ①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] ②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ ③交流体会。[随即解决与本段有关的问题] ④练习有感情朗读。 ⑶第五自然段：写秋天的收获更大。 ①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容，随即解决与本段有关的问题。 ②指导练习有感情朗读。 ③试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背） ⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 ①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的） ③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。 ④结合课文内容，同学间交流收获。 4．总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然