余映潮《藤野先生》课堂实 录.docVIP

一、教学设计：　　1、教材分析　　《藤野先生》是“苏教版”义务教育课程标准实验教科书》《语文》 九年级下册第二单元的课文。本单元学习的目的是“欣赏散文，要体会作者的思想感情，赏析文中的人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。”本文的重点是抓住典型事件，学习刻画人物的方法，并体会作者在文中表现出的对恩师深深感激之情。　　2、设计理念：　　根据《语文课程标准》课程总目标“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”设计。在培养学生概括能力的同时，展开横向思维，读懂事件与主题的关系；在引导学生欣赏名家作品的同时,使学生受到前人高尚情操的熏陶，达到既学读书又学做人的目的.　　3、学生分析：　　经过进三年的学习，初三学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括，分析能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，思维活跃视野开阔，只要给他们机会，就会展示出来。　　具有好强，好胜的特点。班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围。因此教学中，我以讨论交流为主，“还政于民”适时引导，这样学生会更易接受。　　二、课堂实录　　（一）创设问题情境，导入新课　　师:一个人的成长离不开社会与他人的因素,而老师又是其中很重要的角色.大家所熟悉的鲁迅先生也是这样.　　?师：我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，还记得三味书