余映潮老师：一堂好课的设计.docVIP

一堂好课的设计——创新有效设计 什么是教学设计的创新 变“课堂教学”为“利用课堂” 变“轻慢语言”为“着力学用” 变“泛谈感受”为“精读训练” 变“碎问碎答”为“实践活动” 变“思路不清”为“板块思路” 变“读过问过”为“积累丰富” 变“只读不写”为“读写结合” 变“平俗手法”为“高雅教学” 大家都需要克服的缺点 碎问、碎读、碎说，课堂教学中无用的话太多 无教学思路的切分，无让学生占用较长时间的活动设计 缺少语言学用教学，缺少精读能力训练，缺少语文、文学知识的渗透 教学中没有深入到课文的任何一个片段或任何一个点 课堂活动中始终与学生进行单个对话；无动笔要求，无积累意识 长期运用小组展示的模式，学生在课堂上没有片刻安静的时间 用长时间的“预习”甚至反复的“预习”，耗费学生的时间和精力 教学手法低端、平俗，长期让学生用句式说话，课堂上掌声不断 最大的问题就是：以为阅读教学的任务就是解读课文内容 警惕“八个缺少” 缺少“语言学用”的意识 缺少“活动形式”的变化 缺少“主问设计”的理念 缺少“选点精读”的过程 缺少“朗读训练”的安排 缺少“积累丰富”的显现 缺少“趣教美教”的尝试 缺少“语言雅致”的要求 教学设计最根本的理念：利用课文，训练学生 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑