教育教学论文 地理图表教学的探究.docVIP

地理图表教学的探究 张楚锋 广州市番禺区市桥侨联中学 511400 摘要：地理图表是地理的第二语言，学习地理学科的有效捷径就是读图、用图的技能，将图作为一种得力的学习工具，逐步做到观其“图”而知其“地”，“知其地”而求其“理”，养成良好的地理学习习惯。本文试从了解不同学段学生对地理教学的感受，分析各年级学生地理图表应用水平与学习差异，思考地理图表教学衔接，探求课堂教学的有效过渡，寻求初高中地理图表教学的最佳结合点、结合的方式，提高初中地理图表教学的有效性作尝试，为高中的地理教学开展作好铺垫。 一、地理图表教学现状调查 1、调查活动的目的和实施 研究地理图表在初高中地理教学衔接，提高初中地理图表教学的有效性，开展了《地理图表教学现状调查问卷（学生）》以及《高中地理教师的图表教学调查问卷》问卷调查活动。通过调查，了解不同学段学生对地理教学的感受，分析各年级学生地理图表应用水平与学习差异，如地理图表在地理课堂教学的作用、产生地理读图能力、技巧差异的原因等，向高中地理教师交流地理图表教学衔接的意见，探求课堂教学的有效过渡。 学生问卷共18道题目，题目内容涉及学生对地理学习态度与学习方式的了解、对地理图表的认识等，既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。 高中地理教师问卷共11道题目，题目内容涉及对学生地理能力的评价、对初中地理教学的建议等，既围绕教法与学法的衔接，也关注地理能力与素养的培养。 样本来源于当年市桥侨联中学初一142人和初二375人、广东第二师范学院番禺附属中学及象贤中学共计高一288人、高二344人、高三72人。（以上均为有效回收问卷）。 2、调查情况的数据统计结果和分析 　　⑴地理图表教学现状调查数据分析（学生部分） 表一：地理图表教学现状调查问卷统计表（学生） 题号 年级 初一 初二 高一 高二 高三 选项 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 1 Ａ 117 0.82 282 0.75 192 0.67 239 0.69 54 0.75 Ｂ 25 0.18 93 0.25 96 0.33 105 0.31 18 0.25 2 Ａ 106 0.75 213 0.57 146 0.51 209 0.61 39 0.54 Ｂ 13 0.09 84 0.22 38 0.13 46 0.13 15 0.21 Ｃ 18 0.13 65 0.17 80 0.28 55 0.16 10 0.14 Ｄ 5 0.04 13 0.03 24 0.08 34 0.10 8 0.11 3 Ａ 33 0.23 147 0.39 102 0.35 139 0.40 30 0.42 Ｂ 94 0.66 183 0.49 164 0.57 175 0.51 36 0.50 Ｃ 15 0.11 45 0.12 22 0.08 30 0.09 6 0.08 4 Ａ 113 0.80 227 0.61 174 0.60 201 0.58 33 0.46 Ｂ 20 0.14 78 0.21 68 0.24 99 0.29 12 0.17 Ｃ 9 0.06 70 0.19 46 0.16 44 0.13 27 0.38 5 Ａ 11 0.08 24 0.06 14 0.05 29 0.08 5 0.07 Ｂ 15 0.11 44 0.12 34 0.12 41 0.12 8 0.11 Ｃ 58 0.41 188 0.50 189 0.66 187 0.54 42 0.58 Ｄ 58 0.41 119 0.32 51 0.18 87 0.25 17 0.24 6 Ａ 20 0.14 56 0.15 17 0.06 54 0.16 15 0.21 Ｂ 72 0.51 164 0.44 142 0.49 131 0.38 23 0.32 Ｃ 41 0.29 115 0.31 65 0.23 94 0.27 22 0.31 Ｄ 9 0.06 40 0.11 64 0.22 65 0.19 12 0.17 7 Ａ 50 0.35 174 0.46 43 0.15 92 0.27 15 0.21 Ｂ 12 0.08 43 0.11 36 0.13 41 0.12 15 0.21 Ｃ 57 0.40 125 0.33 167 0.58 165 0.48 37 0.51 Ｄ 22 0.15 33 0.09 42 0.15 46 0.13 5 0.07 8 Ａ 25 0.18 44 0.12 47 0.16 74 0.22 11 0.15 Ｂ 61 0.43 151 0.40 121 0.42 149 0.43 37 0.51 Ｃ 57 0.40 180 0.48 120 0.42 121 0.35 24 0.33 9 Ａ 40 0.28 1