《读读童话故事》教学设计.docVIP

《读读童话故事》教学设计 【教材分析】 这是一篇阅读指导课文。课文内容分为两部分。第一部分简介了童话故事《没头脑和不高兴》的主要内容，旁边的提示语“看看封面，找找书名和作者”旨在引领学生掌握阅读一本书的方法；第二部分通过学习小伙伴的情景对话，向学生渗透将阅读延伸到课外，并要学会保护书的思想。 【教学目标】 1.通过读封面、读作者、读目录、读内容，学习阅读一本书的方法。 2.通过朗读、表演、漫画、思维导图等形式，分享童话故事有趣的片段，展现个性阅读的成果，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。 3.渗透爱书的方法，养成爱书的习惯。 【教学过程】 一、展故事伙伴，揭童话面纱 （一）揭题读题 “小朋友们，今天这节课我们一起来——读读童话故事。”（板贴：童话故事） （二）出示阅读伙伴，导入故事阅读 1.出示阅读伙伴：“老师还请了两个小伙伴跟我们一起读呢。瞧，他们来了——（PPT动画：‘小朋友们好！我是没头脑。还有我，还有我，我是不高兴。认识我们吗？’）” 2.跟阅读伙伴打招呼：“认识他们吗？谁能跟他们打打招呼？一起跟他们打打招呼。” 3.引出故事书封面：“没头脑和不高兴有话要跟我们说呢。竖起小耳朵，仔细听。（PPT动画：‘听说，最近你们都在读我们俩的故事，是吗？今天，我们把故事书带来了，仔细看看书的封面，你有什么发现吗？’）” 二、读封面目录，识童话作者 （一）找封面信息，引导读书方法 1.读封面找信息：“仔细看一看，你发现了什么？”（根据生成，PPT出示书名、作者、出版社） 2.重点读准作者的名字：“书的作者是——（学生答‘任溶溶’）这个‘任’字要读第二声，我们一起读准作者的名字吧。” 3.小结，引导读书方法：“小朋友们，原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地——读封面。”（板贴：读封面） （二）读故事“序”，提取作者信息 1.读“序”：“现在就让我们轻轻地、慢慢地把书翻开，瞧，这里有书的‘序’——《可爱的任溶溶爷爷》，发现了吗？是谁写了这篇序？（学生答‘孙建江’）孙建江是怎么介绍任溶溶爷爷的呢？自己赶紧读一读。” 2.交流作者信息：“现在，你对任溶溶爷爷有了哪些了解呢？”（引导学生从年龄、身份、影响力、写作风格等多个方面交流信息，感受作者人老心不老、可爱幽默的魅力） （三）读故事目录，引出《没头脑和不高兴》 1.读目录：“我们继续轻轻地翻，还能看到——目录。仔细看看目录，你又发现了什么？”（学生答“目录里有故事的名称，有故事的页码”） 2.发现目录作用：“现在你知道目录有什么用处了吗？（引导学生自由表达）是啊，目录就像是一个小导游，它能告诉我们书里藏着哪些故事，这些故事藏在第几页，这样我们就能找到自己想读的故事了。看来读目录也很重要。”（板贴：读目录） 【设计意图：叶圣陶先生指出：“读整本的书的意义非凡，能扩大阅读空间，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。”从低年级就开始渗透读整本书的方法、爱书的方法——轻轻地翻，慢慢地翻，这样使学生受益终身。】 三、赏故事片段，享童话之趣 （一）赏《没头脑和不高兴》有趣的片段，初步感受童话的有趣 1.回顾故事内容，学习阅读方法。 （1）“现在就让我们先走进《没头脑和不高兴》吧。瞧，他们要来考考大家了呢！”（PPT出示练习卷，学生举牌答题） （2）小结阅读方法：“哇，你们不仅读懂了故事的内容，连这么多细节都记得清清楚楚。看来，读一本书不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细细地读这些重要的信息呢！”（板贴：读内容） 2.交流喜欢的原因，感受童话的特点。 （1）交流喜欢童话的原因：“那你们喜欢他们的故事吗？为什么？”（根据生成，随机板书形成思维导图：） （2）总结童话特点：“是啊，童话故事的想象那么神奇，故事那么有趣，难怪我们都喜欢读。” 3.分享有趣的情节，感受童话的有趣。 （1）自由分享，朗读有趣的情节：“没头脑和不高兴发生了这么多有趣的事情，你最喜欢哪一件呢？赶紧跟大家来分享一下吧。”（引导学生说说有趣的理由，通过指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读感受情节的有趣） （2）随机观看动画片：“刚才有几个小朋友都特别喜欢武松打虎的片段。这个有趣的部分有人还把它制作成了动画片呢！你们想看吗？”（多媒体播放动画片） （3）引导读出画面感：“你看，无声的文字变成了有声的画面。其实，读书就是有这样的作用。我们可以把文字在头脑中读成一段动画片。谁再来跟大家分享？”（学生绘声绘色地朗读有趣的情节，努力读出画面感） （4）小伙伴自由组合，分享有趣的情节：“还有这么多有趣的小故事呢，小朋友可以找到自己的小伙伴去分享。如果他的分享让你看到了这样的画面，别忘了要夸夸他哦！”（播放音乐，学生在舒适自由的阅读环境中分享童话的有趣） 【设计意图：课前模拟书吧，为学生