2、学习与学习理论.pptVIP

关于学习 在人的一生中，最普遍、最重要的活动莫过于“学习” 。它与生命过程本身是并存的。 学习究竟是什么？可以毫不夸张地说，如何科学地理解和界定学习概念，这在理论界算的上“千古之谜”和“永恒话题”. 对人类学习行为(心理)的探索一直是教育心理学家们关注的主题之一，学习心理学或称学习理论是教育心理学研究的重要的核心内容。 学习的定义 学习是个体由于经验而引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化。 首先，学习必须使个体产生某种变化。 其次，这种变化是由于经验而引起的。 再次，这种变化是相对持久的。有些主体的变化，如疲劳，创伤等引起的变化是暂时的，经过一段时间或一旦条件改变就会自行消失，这种变化不能称作学习。 最后，上述定义是一个广义的概念，既包括人类的学习，也包括动物的学习。学习与生命并存，学习广泛地发生于每个个体的生活之中(学业行为\非学业行为)。 反例 如咀嚼、觅食等反射（先天继承的某种能力） 16岁的孩子比6岁大的孩子更容易提起一桶水（主要是因成熟带来的变化） 机械重复的劳动（没有变化） 兴奋剂引起的运动成绩提高（短暂行为） 学习的类型 （一） 加涅的学习分类 1、加涅的学习水平分类 加涅认为，人类的学习是复杂多样的，简单低级的学习是复杂的高级学习的基础。1965年他根据学习的繁简水平把学习划分为八种类型。 （1）