三年级品德与社会学校有规则说课.docVIP

小学北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元 遵守学校规则 和谐校园生活 ----《学校生活有规则》说课稿 各位评委，各位老师： 大家好！王敏勤教授说：“无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。 今天，我解说的内容是北师大版小学《品德与社会》三年级上册第二单元主题四《我们遵守规则》中的《学校生活有规则》,我解说的题目是：《遵守学校规则，和谐校园生活》。我将按以下流程进行解说：一、研读课标明方向 ;?二、了解教材知思路; 三、依据学情定教法；四、巧用策略促高效；五、板书设计显要领。 一、研读课标明方向 1、课程性质 课标指出《品德与社会》是一门以学生生活为基础，以学生品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。综合性、实践性、开放性是课程的基本特征。 2、总目标： 《品德与社会》的总目标是指在培养学生的良好品质，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 二、了解教材知思路 《学校生活有规则》是北师大版小学《品德与社会》三年级上册第二单元中第四个主题的内容。主要通过学生实际调查学校里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。在联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。 根据课标要求和本教材内容，结合三年级的知识结构和心理特点，我制定以下学习目标： 1、教学目标 （1）情感与态度：通过游戏，认识规则的普遍性，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；并通过调查和交流，感受学校生活有规则；从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。（体现活动性） （2）行为与习惯：树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。（体现生活性） （3）知识与技能：能够积极用各种办法搜集、整理学校生活中的规则； 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。（体现综合性） （4）过程与方法：通过开展感受、探究、体验等课内外活动，让学生主动参与，在活动中认识什么是规则，体会规则的重要性，感受校园生活中有规则。（体现开放性） 2、教学重、难点 教学重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。 教学难点：初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。 三、依据学情定教法 （一）学情分析： 学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。 （二）教学方法： 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 （三）学习方法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、HYPERLINK 总结HYPERLINK 反思法。 四、巧用策略促高效 （一）游戏导入，感知规则。 1、做游戏：“运物品”：选男生三人，女生两人，给女生发的物品是沙包，给男生发的物品是乒乓球，在没有讲明规则的情况下进行游戏。 2、师：同学们对这次比赛有什么看法吗？你们为什么觉得不公平呢？我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 3、按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。 4、师小结：游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。（板书：规则） 【设计意图：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与